中職化學(xué)教學(xué)有效途徑探討

任榮偉

摘 要：化學(xué)學(xué)科是中職院校的基本課程之一，能夠?qū)χ新殞W(xué)生的未來發(fā)展起到重要的奠基作用。當(dāng)前，高等院校不斷擴招，使中職院校的生源日益緊張，學(xué)生的基礎(chǔ)文化水平也不斷下降，如何在教學(xué)中改善傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，提高化學(xué)教學(xué)的水平，就成為當(dāng)前亟須解決的問題。

關(guān)鍵詞：中職院校；化學(xué)教學(xué)；存在問題；方法；途徑

隨著社會的不斷發(fā)展，新課程改革理念不斷深入，使得中職化學(xué)教學(xué)面臨著全新的挑戰(zhàn)。在對教學(xué)進行改革的過程中，教學(xué)理念和方法不斷推陳出新，暴露了化學(xué)教學(xué)中存在的問題，需要我們共同去思考、去解決。

一、當(dāng)前中職院校化學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.生源質(zhì)量較差

中職院校的學(xué)生普遍是厭惡學(xué)習(xí)、不愿意參加中考的學(xué)生，他們對于學(xué)習(xí)本身存在抵觸心理，在中學(xué)的時候也不努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)水平、知識結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)與其他學(xué)校相比，都存在較大的區(qū)別。并且，很多學(xué)生并不知道應(yīng)該如何學(xué)習(xí)、如何吸收知識，不僅成績遲遲得不到提升，也無法提高實踐能力，使得學(xué)生的積極性受到嚴(yán)重打擊，出現(xiàn)一個惡性循環(huán)的怪圈，導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)質(zhì)量得不到提升。

2.化學(xué)教材編寫不夠貼近教學(xué)實際

教材是中職化學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)，對教材的學(xué)習(xí)直接影響了化學(xué)教學(xué)的效果。但是，很多中職院校的化學(xué)教材在編寫上都存在一定的問題：一是教學(xué)內(nèi)容與生活實際相脫節(jié)。一些教材中所選擇的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活相差較遠(yuǎn)，沒有多少有價值的內(nèi)容，并且在教學(xué)中教師常常照本宣科，沒有靈活地將教學(xué)內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識不到化學(xué)知識在實際生活中的重要性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。二是化學(xué)教材沒有針對中職院校的“專業(yè)性”特征，沒有與社會上的實際情況和就業(yè)信息相聯(lián)系，不能滿足學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的需求。

二、探索中職院校化學(xué)教學(xué)的有效途徑和方法

1.對傳統(tǒng)教學(xué)方法進行改革

在傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中，一般都采用滿堂灌的教學(xué)方法，不注意對學(xué)生群體的區(qū)分，也不注重對多種教學(xué)方法的綜合利用。新形勢下對化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，改變了傳統(tǒng)的教育觀念，樹立了以學(xué)生為主體的新的教學(xué)觀念，使學(xué)生能夠在教學(xué)中積極發(fā)揮主體作用，通過不斷的摸索和探究，實現(xiàn)對知識的深刻掌握。因此，在教學(xué)中，可以適當(dāng)采用探究式教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、小組討論教學(xué)方法等來對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)。例如，當(dāng)教師在對某一個化學(xué)理論知識進行講解的時候，為了能夠讓學(xué)生掌握得更徹底，可以采用案例教學(xué)法進行教學(xué)，對最近的研究成果進行展示，使學(xué)生通過案例對知識進行更加透徹的理解，并且能夠積極、主動地去尋找相似案例，豐富自己的知識儲備。

2.在對學(xué)生了解的基礎(chǔ)上開展針對教學(xué)

中職院校學(xué)生普遍存在生源質(zhì)量較差、文化水平較低、自我管理水平較差等問題，他們在初中階段大多沒有好好學(xué)習(xí)化學(xué)課程，中職化學(xué)教材邏輯性、理論性較強，內(nèi)容非常復(fù)雜難懂，很難快速進入到化學(xué)學(xué)習(xí)的角色中，容易在成績的打擊下喪失學(xué)習(xí)信心。因此，在課程開始之前，教師應(yīng)對學(xué)生進行摸底考試，掌握學(xué)生的基礎(chǔ)化學(xué)知識水平，為學(xué)生制訂合理的教學(xué)目標(biāo)。在化學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)采用深入淺出的教學(xué)方法，從較容易理解的知識開始進行講解，將難點分成多個重點，能夠使學(xué)生有的放矢，更加快速地走進化學(xué)的世界。同時應(yīng)做好初中化學(xué)與中職化學(xué)的銜接問題，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對化學(xué)知識進行補充。如果條件允許，應(yīng)對學(xué)生進行分層教學(xué)，將學(xué)生根據(jù)知識水平和學(xué)習(xí)能力分為快班、中班、慢班，針對學(xué)生的不同情況，有針對性地進行教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的能力緊密相連，更好地幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識。

3.加強化學(xué)實驗教學(xué)

實驗是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，通過化學(xué)實驗，學(xué)生能夠親眼觀察化學(xué)反應(yīng)，對課堂上的知識進行理解與掌握。在實驗過程中，學(xué)生能夠提高自己的動手能力，并且培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。實驗教學(xué)主要分為演示實驗和自主實驗兩個部分。在演示實驗階段，教師的每一步實驗操作都要準(zhǔn)確、規(guī)范，使學(xué)生能夠正確掌握實驗要領(lǐng)，有時教師還可以故意制造實驗的失敗，讓學(xué)生進行思考，并找到實驗中存在的問題，鍛煉學(xué)生的思維能力；在自主實驗階段，教師應(yīng)為學(xué)生進行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生回憶正確的實驗步驟，并根據(jù)自己學(xué)習(xí)到的知識來完成實驗，取得想要的實驗結(jié)果。

對于中職化學(xué)教學(xué)而言，不僅僅有利于中職學(xué)生更加客觀真實地認(rèn)識世界，同時有利于幫助中職學(xué)生更加深入地將化學(xué)知識轉(zhuǎn)換到應(yīng)用中。中職院校是我國當(dāng)前教育的重要組成部分之一，也是培養(yǎng)學(xué)生的重要途徑。在上文的分析中我們得出，當(dāng)前中職化學(xué)教學(xué)中存在一些問題，我們應(yīng)提高教師的綜合素質(zhì)，探索加強化學(xué)教學(xué)有效性的途徑與方法，激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力和成績得到有效提升。

參考文獻：

[1]黃健.中職化學(xué)教學(xué)有效途徑探討[J].教育現(xiàn)代化，2015（7）：58-60.

[2]顧云輝.試論中職化學(xué)實驗教學(xué)的有效途徑[J].理科考試研究，2015（20）：76.

[3]張波.中職化學(xué)生活化教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)策略研究[D].華中師范大學(xué)，2013.

編輯 薄躍華