如何使英語課堂活起來

畢春艷

[摘要]英語課程標準的基本理念提出要面向全體學生，注重素質教育，體現開放靈活，尊重個體差異，倡導體驗參與，促進學生發展。要讓英語課堂真正活起來，需要教師在教學中成功導入，將主動權交給學生，激發學生的英語學習興趣，利用形式多樣的課堂活動帶動課堂氣氛，同時以多媒體輔助教學，既讓每一名學生都積極參與，又讓學生真正體驗到學習的快樂，這樣的英語課堂才能充滿生機和活力。

[關鍵詞]導入；課堂活動 ；電教設備

英語是一門語言類的學科，和其他語言類學科一樣，要想學好英語或應用好英語，就必須從語言的基本學習方法開始，掌握學習語言的規律，重視學習語言的環境，這樣學習英語，才會收到良好的教學效果。英語教師要努力營造輕松、民主、和諧的教學氛圍，讓學生積極主動參與學習，充分發揮學生的主體性和創造性，讓英語課堂真正活起來。

一、成功的導入是激活英語課堂的前提

一堂好的英語課就像老師導演的一部電影，要有引人入勝的序幕；又像一篇文章，要有妙不可言的開頭。完美的新課導入，要像磁鐵一樣，牢牢地吸引學生的注意力；更要像一把鑰匙，悄悄地開啟學生的想象力。導入要精彩，要活起來。那么，怎樣才能使導入活起來呢？

1.實物導入

由于小學生的心理年齡也較小，生活經驗不足，知識范圍有限，這就決定了他們對直觀、形象、新穎、有趣的東西比較容易接受和理解掌握，所以教學中的實物和直觀教具是不可缺少的。實物導入通常以常見、方便的東西物品為主。如學生的學習用品和桌椅門窗，看得見摸得著，也方便做游戲。學習水果單元話題時，也可以準備水果教具，最后獎勵給獲勝的同學，讓學生一直都能保持興趣，活躍課堂氣氛。在講顏色話題時，學生最喜歡的方法就是用自己身上穿的五顏六色的衣服爭先恐后地說：“I like red…”充分利用實物，不僅從一開始就能很好地調動學生的積極性，使其較快地集中注意力，更能為整節課教學任務的完成打下良好的基礎。

2.復習導入

學習是一個循序漸進的過程，學習新的知識要在原有知識的基礎上有所突破，需要舊知識的鋪墊。尤其是英語學習，更要注重舊知識的積累、整理和運用，注意引導學生溫故而知新。單純讓學生讀或背誦學過的句子和課文，學生有時會不太情愿，教師可以運用舊知識導入，讓學生產生學習興趣。

如在教學六年級下冊第八課時，教師可帶領學生先復習第七課，把第七課的插圖放到屏幕上，讓學生看著屏幕上的圖片介紹Susan的社區，學生會說哪個句子就說哪個句子，以增強學生的自信心。學生也可以說課文里沒有的句子，以此提高想象力和創造力。最后學生可以按照老師的思路，把整篇課文背誦下來。課堂氣氛活躍的同時，既復習與新知識有密切聯系的舊知識，又為新知識的引入做了鋪墊，使學生能迅速參與到英語會話課堂情境中來。

3.游戲導入

英語課堂采用游戲的形式，使其貫穿教學過程，能調動學生的學習積極性，吸引學生積極參與學習，培養學生的競爭意識。

如在新授四年級上冊13課時，為了導出單詞apple，教師設計了“猜一猜”的游戲：

T：Lets play a guessing game，OK？ If you are right，you can get one.

S：OK！

T：Its a kind of fruit.

S：Its a banana. Its a pineapple.

T：Maybe its a banana or a pineapple. But its round. Whats this？

S：Its a watermelon. Its an orange.

T：No，the last sentence. Its red.

S：Its an apple.

T：Yes，its an apple. Whats an apple like？Apple round. Apple red. Apple juice. Apple sweet. Apple apple I love you. Apple sweet I love to eat. Do you like this song？Lets sing it together，OK？

S：OK！

用“猜一猜”游戲進行導入，吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，“猜”的單詞正好是本節課的單詞，同時巧妙地加入歌曲，起到承上啟下的作用。

4.情境導入

教師設置一個英語教學情境，最好是師生雙邊互動的情境，可以是圖片情境、講故事情境、音樂情境或視頻情境等，這樣能更好地抓住學生的心理。學生在輕松、愉快的氛圍下進行英語學習，很快會進入英語學習狀態。

如在學習五年級上冊14課family這個單詞的時候，為幫助學生理解和背誦family一詞，教師精心設計了一個視頻導入。

T：Do you like watching TV？

S：Yes，we do.

T：I like watching TV，too. Because there are so many advertisements on TV. Do you remember an advertisement about an English word？And every letter in this word is a new English word. Can you guess？Oh，lets watch the video.

通過觀看廣告視頻，自然巧妙地學習了單詞family，學生不會感到枯燥無味，同時培養了學生熱愛家庭，善待家人的好品質。endprint

二、形式多樣的課堂活動是激活英語課堂的基礎

要想使課堂活起來，教師不能單純地去講授知識，應該將主動權交給學生，設置能激發學生興趣的豐富多彩的課堂活動，使學生積極參與到課堂活動中來。如唱歌、我說你做、比賽、游戲等，使學生全神貫注，集中精力，在輕松愉快而又緊張刺激的學習氛圍中學習。這樣的學習環境會提高學生的學習積極性，學到的知識也會記憶得特別牢固，教學效果會相對提高。

如在學習四年上13課時，有關水果和Whats this / that？ Do you like…？以及回答Yes，I do. 或No，I dont.的句型時，教師編了一個歌曲，用學生們熟悉的“兩只老虎”來伴奏。

What's this？ What's this？ It's an apple. It's an apple.

Do you like apples？ Do you like apples？ Yes， I do. Yes， I do.

What's that？ What's that？ It's a pineapple. It's a pineapple.

Do you like pineapples？ Do you like pineapples？ No， I don't. No， I don't.

在學習六年下9課時，出現了四個短語：turn right / left， on the right / left。教師用一個小活動“我說你做”編成chant來練習短語turn right/left和on the right/left。（老師說Turn right/left，學生就向右或向左轉，老師說On the right/left，學生身體向右或向左傾斜，最后用兔子舞邊說邊做來完成chant）

這樣的教學方式能讓全體學生都動起來，既讓每一名學生都積極參與，又讓學生真正體驗到學習的快樂。課堂上經常用的活動還有小組教學、分組討論和角色扮演等，都能夠吸引學生的注意力，使課堂教學活起來。在教學過程中，任何活動都要服務于教學目標，除了師生互動，生生互動外，不能忽略基礎知識、單詞和語法的教學，一定要在活躍的課堂中，滲透單詞語法教學，達成教學目標。

三、多媒體輔助教學讓英語課堂錦上添花

在課堂教學環節中，教師應注意使用信息技術吸引學生的注意力。學生長時間高度注意會產生聽覺疲勞和視覺疲勞，教師要適當地幫助學生應對聽覺疲勞和視覺疲勞，不能全程要求學生集中注意力。活躍課堂的目的是吸引注意力，而吸引注意力的目的就是讓學生掌握知識。多媒體電教設備在輔助教學方面，最有利的是能夠讓練習題活起來，提高學生的注意力，激發學生的學習興趣。

如趣味操練利用多媒體輔助教學，會讓英語課堂充滿活力。

1.用數字課堂的跟讀功能，學生整體跟讀，并收集語言知識點信息。

2.用數字課堂播放視頻動畫，使用動畫里的角色扮演功能，讓學生觀看視頻動畫并分角色朗讀課文。學生讀熟以后，可以用關閉字幕鍵，讓學生看動畫，自己配音。

3.用數字課堂工具箱里的熒光筆，把課文里的單詞蓋上，學生在答題紙上答題，然后用橡皮功能擦掉，一道題一道題地對答案。

4.用數字課堂里的筆記功能，先出好選擇題和判斷對錯題。學生在答題紙上答題，對答案時，要在白板屏幕上做出標記，知道哪里出現錯誤，并知道如何改正。

5.用電子白板設備出示連詞成句練習題，學生在答題紙上答題，用課件對答案，學生可以直接用手在屏幕上拖拽，使句子變成正確答案。

6.最后用數字課堂的點讀功能，點哪句就讓學生翻譯哪句，用注釋功能來幫助學生對答案。

在教學六年級長篇課文時，傳統的教學方式無非是老師領讀，學生領讀，讀完以后翻譯每一句話，最后學生扮演角色，或者老師直接在黑板上出幾道習題。運用多媒體教學軟件以及電子白板輔助教學，課文的處理方式有很多，每一句話可以不同的習題形式出現，更有利于課堂教學。

關注每一個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們樹立學習的成就感和自信心，使學生在學習過程中發展綜合運用語言的能力，這些都是讓英語課堂活起來的重要途徑和方法。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.英語課程標準[S].北京：北京師范大學出版社，2011.

（責任編輯 史玉英）endprint