信息技術(shù)課教學(xué)讓學(xué)生成為課堂主人的策略

黃忠現(xiàn)

【摘 要】以信息技術(shù)課堂教學(xué)為例，提出讓學(xué)生成為課堂主人的三個策略：制作生動形象的課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、課堂教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際、培養(yǎng)有效的課堂習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)課堂 有效 策略

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）05B-0146-02

當(dāng)前，新課改對課堂教學(xué)提出了要求：讓學(xué)生成為課堂的主人。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，如何讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生“想學(xué)—要學(xué)—學(xué)好”，筆者提出了三點(diǎn)建議，與同行們共勉。

一、制作生動形象的課件，激發(fā)學(xué)生“我想學(xué)”的學(xué)習(xí)興趣

大部分學(xué)生對電腦接觸不是很多，加上一周只有一節(jié)信息技術(shù)課，因此，學(xué)生對信息技術(shù)課的理解是片面的，很多學(xué)生一到上信息課便亂點(diǎn)電腦桌面圖標(biāo)，貪玩網(wǎng)絡(luò)游戲。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，筆者制作生動形象的課件來激發(fā)學(xué)生的好奇心。例如，在教學(xué)“幻燈片的制作”時，筆者先讓學(xué)生觀看一段用幻燈片制作的《熊出沒》片段：熊大和熊二欺負(fù)光頭強(qiáng)，光頭強(qiáng)覺得非常的委屈，他冥思苦想后，決定和熊大、熊二比賽跳舞來決定高低，熊大先上跳舞機(jī)比賽，跳舞機(jī)上顯示99分，熊大和熊二歡呼著慶祝，接著光頭強(qiáng)上了跳舞機(jī)迎接挑戰(zhàn)，經(jīng)過一陣瘋狂舞蹈，跳舞機(jī)上顯示100分，熊大和熊二嚇傻了。在《熊出沒》中光頭強(qiáng)從來沒有贏過，這回贏了，太意外了。放映結(jié)束后，筆者問學(xué)生：你們知道這是怎么做到的嗎？在學(xué)生的疑惑聲中，筆者告訴學(xué)生這是老師制作的，而且指出他們也能像老師一樣做出這種效果，甚至更棒。接下來，學(xué)生紛紛表示要學(xué)習(xí)這種制作技術(shù)，學(xué)習(xí)興趣一下子提了起來。又如，教學(xué)《多彩的春天》時，筆者先播放事先做好的課件，課件中展示春暖花開、萬紫千紅、小草吐綠、柳樹蘇醒等美景，再配上各種鳥兒的鳴叫聲，同時飛入各種鳥兒，有的在自由飛翔，有的在玩耍，有的在壘巢……此時太陽公公笑瞇瞇地出來了，說：“嘩！春天好美呀！鮮艷的花兒綻開了笑臉！可愛的小鳥歡快地歌唱！美麗的蝴蝶在花叢中盡情地舞蹈！”同學(xué)們不禁往花兒上看，蝴蝶正在花叢中翩翩起舞，同學(xué)們正欣喜之余，隨奔跑出來，隨著歡呼聲，風(fēng)箏越飛越高。筆者問學(xué)生：“你們想不想把春天的美展示出來？”學(xué)生興趣正濃，異口同聲地說：“想！”興趣是最好老師，學(xué)生打心底里想學(xué)，這也就完成了課堂教學(xué)的第一步：讓學(xué)生想學(xué)。

二、課堂教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生有“我要學(xué)”的動力

課堂教學(xué)的內(nèi)容是從生活中來，讓它回到生活中，為生活服務(wù)，這是教學(xué)的最高目標(biāo)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。例如，筆者在用幻燈片教學(xué)《介紹我的家鄉(xiāng)》時，向?qū)W生提問：“這節(jié)課我們要各自介紹自己的家鄉(xiāng)，同桌的同學(xué)請互相介紹你們的家鄉(xiāng)。”學(xué)生交流完后，給兩名同學(xué)代表介紹各自的家鄉(xiāng)，筆者接著說：“你們想聽一聽老師介紹自己的家鄉(xiāng)嗎？”學(xué)生都異口同聲地說：“想。”筆者展示了自己用幻燈片制作的片段：畫面上出現(xiàn)筆者的個人圖片，并配音：“嗨！大家好！我的家鄉(xiāng)是芒果之鄉(xiāng)——田陽，我的家鄉(xiāng)盛產(chǎn)芒果、圣女果、香米、香豬。”同時配上芒果、圣女果、香米、香豬的圖片，接著配音：“田陽是壯族文化的發(fā)源地，我先帶你到布洛陀，讓你也領(lǐng)略壯族文化。”并配上布洛陀的大門，同時介紹布洛陀的由來，走進(jìn)大門，展現(xiàn)在我們面前的是十二座雕像，再往里走，就到了搶繡球場地，并介紹搶繡球的由來，搶繡球場地的對面是搶花炮場地，并介紹搶花炮的由來，再往走，就到摩托車馱圣女果比賽的賽道，同時介紹這一比賽的意義，繼續(xù)往里走，就到山歌對歌臺，并介紹山歌對田陽的影響及存在的意義，接著繼續(xù)介紹“祭神會場—鴛鴦泉—將軍洞—圣母洞—斗牛場”，在介紹過程中展示圖片配上說明文字和美景。學(xué)生看了之后贊不絕口，筆者接著再展示用威力導(dǎo)演制作的家鄉(xiāng)旅游短片，讓學(xué)生感受到：原來我們的家鄉(xiāng)可以這樣介紹給別人，太棒了！信息技術(shù)課并不遠(yuǎn)離我們的生活，而是為我們的生活服務(wù)的。學(xué)生個個摩拳擦掌，都說：“我要學(xué)，我要把自己的家鄉(xiāng)介紹得更美！”為了把課上得更完美，筆者充分利用電腦室局域網(wǎng)和電子教室，每上信息課筆者都用電子教室來給學(xué)生進(jìn)行上課內(nèi)容的演示，這樣做首先是能給學(xué)生近距離觀察老師上課內(nèi)容和演示過程，從而使學(xué)生容易接受了解老師上課的內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)得更好。

有一位學(xué)生在完成《介紹我的家鄉(xiāng)》的練習(xí)時，是這樣介紹的，先出示芒果、圣女果的圖片，并配上聲音：“大家好！這就是我家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，歡迎您到田陽來品嘗，我將帶你一起游田陽，讓您感受到濃濃的壯族風(fēng)味。”接他展示了布洛陀的大門，并配音“這就是田陽的布洛陀”，同時介紹布洛陀的由來，接著介紹搶繡球場地和搶繡球的由來、搶花炮場地和搶花炮的由來、山歌對歌臺和山歌對歌的由來、祭神的意義、斗牛場地和歷年斗牛的情況，接著他介紹了田陽的田州古城、田陽的醉美鄉(xiāng)村。這個幻燈片圖文并茂，讓人回味無窮。同時，也把田陽的旅游業(yè)推上社會，讓更多人了解田陽，吸引更多的眼球。筆者展示了他的作品后，很多同學(xué)也覺得信息技術(shù)課在現(xiàn)實(shí)生活中重要性，值得學(xué)，而且有強(qiáng)烈的“我要學(xué)”的需求。這樣，筆者就順利地完成了第二個步驟：讓學(xué)生要學(xué)。

三、培養(yǎng)有效的課堂習(xí)慣，使學(xué)生在相互促進(jìn)中學(xué)好信息技術(shù)

課堂效率的提高，需要師生共同努力。巴金說過：“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始。”在信息技術(shù)課堂中，學(xué)生也應(yīng)該從培養(yǎng)良好的習(xí)慣開始，同時良好的操作習(xí)慣也直接關(guān)系著一節(jié)課的課堂效率。

1.讓學(xué)生學(xué)會傾聽。傾聽是老師與學(xué)生心靈溝通的一種教學(xué)方式，學(xué)會傾聽是一種課堂習(xí)慣，良好的傾聽是一種能力、一種素質(zhì)，也是學(xué)生獲取知識的主要途徑。培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣，也就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會知識技能最快捷的方式，學(xué)生從聽中獲取有效的信息，提高學(xué)習(xí)效率。因此，筆者在信息技術(shù)課上要求學(xué)生學(xué)會傾聽，在和同學(xué)們交流時要學(xué)會及時有效地捕捉問題的反饋信息，以保證筆者的授課讓學(xué)生更快地領(lǐng)悟。

2.要讓學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的知識，單單依靠老師一個人的力量太單薄。為了發(fā)揮集體的力量，筆者讓學(xué)生結(jié)成“幫扶對子”，將學(xué)習(xí)信息技術(shù)課成績好的學(xué)生與學(xué)習(xí)成績較落后的學(xué)生坐在一起，兩人互相幫扶，遇到不懂的問題互相討論。同時，為了讓學(xué)優(yōu)生得到發(fā)展，筆者還選幾個各方面都優(yōu)秀學(xué)生來做老師的助手，這些助手除了完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要負(fù)責(zé)去幫助“幫扶對子”中在課堂動手操作中遇到困難的學(xué)生。這樣既培養(yǎng)了他們的相互協(xié)作的團(tuán)隊精神，又幫助了那些有困難的同學(xué)，使學(xué)生學(xué)到的信息技術(shù)更精。同時，也解決了學(xué)生多而老師不能一一輔導(dǎo)的難題。

3.組隊比賽，鞏固拓展所學(xué)知識。信息技術(shù)課是富有挑戰(zhàn)的課程，讓學(xué)生在課堂內(nèi)組隊比賽，學(xué)生情緒激昂，既能激活學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，又能活躍信息技術(shù)課氣氛，讓學(xué)生在比賽中把所學(xué)的知識靈活應(yīng)用，同時也能讓他們在比賽中找到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，促使他們以后更加努力學(xué)習(xí)。

綜上，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的良好課堂習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，努力使課堂更生動、更精彩，讓學(xué)生進(jìn)入樂學(xué)境界，從而打造有效的課堂教學(xué)。

（責(zé)編 劉 影）