小學品德課程基于活動作業的作品評價探索B

方玲華

摘 要：現如今，小學品德課堂的教育呈現出了多元化，在不斷改革的教育制度下，小學品德課程基于活動作業的作品評價也變得較為盛行，對于兒童品德課堂教育對于現如今對兒童的教育具有重要的影響作用，品德教育將直接影響兒童品德的形成，這對于兒童在今后的發展具有重要的影響作用。在發展小學品德課堂的過程中，為了培養兒童的創新能力，教育體系推出活動作業。

關鍵詞：品德課程；活動作業；作品評價

一、小學品德課程基于活動作業的作品評價的現狀

所謂的“基于活動作業中的作品評價”指的是將活動作業作為傳播的載體對作品進行評價。將活動作業作為載體，就是通過一些活動作品能夠展現出學生在完成作業時的優勢和缺點，并且能夠使學生的一些感情態度表現得淋漓盡致。現如今，新課改的條件下小學品德基于活動作業的作品評價還處于較為初級的階段，老師和學生都在積極探索如何發揮活動作業的作品的效益。教師在面對活動作業的作品評價過程中仍然存在著很多問題和盲點，學生在完成作業作品的過程中也存在著一定的困難，這對于教師和學生來說無疑都是較大的挑戰。

二、小學品德課程基于活動作業的作品評價存在的問題

1.對小學品德課程基于活動作業的作品評價的認知不足

由于小學品德課程基于活動作業的作品評價還處在較為初級的狀態，大多數教師對小學品德課程基于活動作業的作品評價的認知存在很大的不足，教師對活動作業的評價對小學生品德課程教育所能帶來的優勢較為茫然。因此，在實施的過程中也未能夠找到合適的方式以及合理的評價方式。教師無法教育兒童小學品德課程基于活動作業的作品評價的意義，相應兒童在實行活動作業的過程中也無法認真嚴肅地對待，進而對小學品德課程基于活動作業的作品評價的效率產生消極的影響，對兒童在品德課程中良好的教育也造成了一定的影響。

2.對小學品德課程基于活動作業的作品評價的目標不明確

受教師對小學品德課程基于活動作業的作品評價認知不足的影響，在小學品德課程基于活動作業的作品評價的過程中很難找到明確的目標。沒有明確的目標使教師不知道活動作業的作品評價所產生的意義，兒童在進行活動作業的過程中也沒有目標，這樣就造成了“教師不知道做什么、學生不知道怎么做”的尷尬局面。這種情況將會嚴重地影響學生的利益，影響兒童在小學品德課程中的學習和發展。沒有目標的作業評價只能使教學效率停滯，教師和學生都處于迷茫的狀態。

三、小學品德課程基于活動作業的作品評價問題的解決措施

1.加強小學品德課程基于活動作業的作品評價的認知

只有加強教師對小學品德課程基于活動作業的作品評價的認知，才能夠從基礎上提高小學品德課程基于活動作業的作品評價的效率，在對活動作品進行作品評價的過程中，熟練地掌握知識能夠使教師更加明確有效地確立評價標準，在評價的過程中能夠把握一定的尺度，這樣才能夠及時掌握學生的基本情況，只有掌握了學生的基本情況，才能夠根據其優勢和劣勢對兒童進行教育，這樣能夠更進一步地提高學生的學習效率，使小學品德課程基于活動作業的作品評價發揮出最大的效率。

2.明確小學品德課程基于活動作業的作品評價的目標

有了明確的目標在實施小學品德課程基于活動作業的作品評價的過程中才不會走彎路，沒有明確的目標，只能讓在實施者在實施的過程中一直探索正確的道路，這樣會嚴重影響實施效率，對兒童的教育具有消極的影響。因此，確立明確的目標對于小學品德課程基于活動作業的作品評價的效率具有重要的影響作用，這能夠大大提高作品的實施效率，為教育事業作出一定的貢獻。

總之，現如今，隨著社會的不斷發展和改革，教育系統也在不斷地完善，在這個過程中，小學品德課程基于活動作業的作品評價也逐漸成為素質教育的重點方式。小學品德課程基于活動作業的作品評價還處在較為初級的階段，教師和學生都在積極地努力探索過程中，盡管現在小學品德課程基于活動作業的作品評價還面臨著如認知不足、目標不明確、設計困難等問題，但是現如今這些問題已經能夠通過一些方式進行有效的改善，教師和學生也正在朝著一些方式進行有效的改善和探索、這對于教育的發展具有重要的影響作用，對于社會的發展也具有重要的意義。這對于提高兒童的素質具有重要的影響作用。

參考文獻：

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編輯 王團蘭