以美帶情，以情顯舞

姜艷

舞蹈是幼兒園小朋友喜愛的活動。幼兒生性好動，喜歡模仿，喜愛優美的舞蹈節目，更渴望參與表演。孩子們一聽到旋律優美動聽的音樂時，會不由自主地蹦蹦扭扭，手舞足蹈。初學舞蹈時，幼兒只知一味地模仿，幾周過后就會感到枯燥無味。作為幼教工作者，我們就要從多方面啟發、開導，從新生第一天走進舞蹈室開始，就要讓幼兒知道這不僅是練功房，更是舞蹈宮殿，要在形體美上培養幼兒的自我審美能力。

在實際的舞蹈教學中，我們教師通過豐富多彩的活動，如欣賞、示范、模仿與想象、邊歌邊舞、組合與成品舞蹈編排等教學形式，調動幼兒多種感官，讓孩子在興趣培養與激發、注意力的訓練與調控上得到訓練，更強調了通過大腦高度集中去支配身軀，以表達各種動作和情感。而且一系列優美的動作，豐富的隊形變化等也促進了幼兒舞蹈記憶力的提高。

一、認識舞蹈作品

教師要反復地欣賞舞蹈作品，并提問題，讓幼兒在問題活動中有準確的目標性、系統的知識性、敏銳的洞察性。如舞蹈《小兔子》《吹喇叭》《數鴨子》的音樂節奏明快、形象也生動活潑，有助于幼兒用動作、游戲加以表現，是舞蹈感知活動較好的選材之一。在傾聽音樂的旋律后，老師可引導幼兒體驗舞蹈音樂的性質和節奏，為舞蹈動作創編打好基礎。

二、組織舞蹈教學

1.興趣化教學

俗話說：“興趣是最好的老師。”興趣是孩子產生學習動機的重要心理因素，因此，教師在激發興趣的基礎上，讓幼兒學習最基本的技能技巧。不能強調舞蹈的動作技巧的同時，片面追求舞蹈技能的學習，一味要求幼兒進行枯燥的訓練。

2.生活化教學

教師要關注生活，要依據幼兒年齡特點選擇教學內容組織教學，要有興趣性的教具，要有藝術性的組織，要有教育性的活動。

我們每天的生活是平淡的，每天依舊照一日活動程序開展今天的活動：升國旗、做早操、吃早點……要學會在平淡的生活中找生活的浪花。如，有一天的兩節課，我們進行了談話交流。大伙兒分別相互自由交流了各自這一個假期來的收獲。

最后，當媽咪姐我總結的時候學生一個個都愣住了：

（啊呀，我親愛的孩子們，多么遺憾哪，今天老師忘了帶相機，要是攝下當時的場景，該有多么深遠的紀念意義啊！瞧你們一個個兒，目不轉睛幾乎紋絲不動地坐在那兒看著我，凝視著我，傾聽著我。啊，又是一副令人感動之深的場景啊……在那幾秒鐘的時間里，你們可知老師心里的感受嗎？）

是的，老師是個非常感性的人，經常會被可感的事物感動著，而且似波濤洶涌般。現在，就現在，我不得不停止講話，努力迫使自己恢復平靜……

為此，我們可以及時組織一次教學活動。

如在歌曲《數鴨子》，它有著豐富的生活故事情節，符合兒童的心理特質。在教學活動中，我們可以先讓三組幼兒進行情境表演，兩組幼兒為游動的小鴨子，一組幼兒為數鴨子的，讓幼兒知道在快樂的氛圍中感知這個故事表演的內容。這樣的活動童趣十足，有一定的教育性、藝術性。

3.游戲化教學

游戲是幼兒最喜愛也是最基本的活動，組織好游戲活動更能有效地培養幼兒的品質，發揮幼兒的潛質。在我們幼兒園的實踐教學中，好多活動也是無意識生成的。例如：一天早上，我提議跟他們玩個游戲——比耐勁兒。“六六六，六個好玩兒的小木人，不會說話不會動。”誰靜坐在那兒堅持5分鐘就算贏了，不久以后就能成為真正的受歡迎的小學生了，否則連小學的門兒也進不了。哈哈哈，一個個兒倒還當真，與我一同面對面靜坐，目不轉睛互相凝視……

看到他們正襟危坐的樣子，我幾次要忍俊不禁！

我的天！一伙兒小東西原來平時是在故意惹我著急呀！你們看那，現在一個個兒嚴肅得不得了，誰也一動都不動，眼睛不時地瞄著時鐘……

教室里靜得出奇，真的連一根針兒掉地上都能聽到。哼！……終于，時間到了，教室里一片歡呼：我們成功嘍，我們勝利嘍！一擁而上跟我一個個擊掌。

此時，我們再有機地引導幼兒發揮他們的想象，進行故事創編，進行舞蹈創設。這樣，孩子們一定會在輕松的愉悅的氛圍中，享受音樂美、舞蹈美。

三、從即興表演到歌舞創編

幼兒的表現欲是很強的，我們要適時地鼓勵幼兒大膽表現自己對周圍生活的感受和體驗，要有意識地培養幼兒初步的創造能力和藝術表現力。

1.音樂活動離不開想象，在音樂活動中發展幼兒的想象力是很重要的

我們教育的主要目的是造就創新的。幼兒身上潛存著豐富的創造力和敏感的思維能力，教師要為幼兒設計創造的環境。幼兒學會了舞蹈，并掌握了風格、情緒、節奏后，組織幼兒進行即興創作，為幼兒創造遷移條件，讓幼兒用掌握的知識技能進行創新。讓幼兒根據原舞蹈的旋律、節奏、風格自己編動作或改編部分動作。

2.創作過程中教師要及時給予適當的評價，幫助幼兒逐步樹立自信心

3.我們要從多方面、多角度豐富幼兒的生活經驗，為積極發揮幼兒想象力提供材料

我們在平時的授課中，知識和技能技巧要教得扎實，幼兒只有具備一定的技能技巧后才能進行創作。

編輯 謝尾合