關于“社區青少年教育活動”的思考

張清麗

摘 要：社區教育活動對青少年的素質培養起著至關重要的作用，運用社區力量及資源，對社區內的青少年進行多種形式的思想教育，開設各種不同類型的課程，幫助青少年提高學習興趣，樹立正確的價值觀，有利于促使青少年的整體素質獲得更大的提升。

關鍵詞：社區；教育活動；教育課程

社區教育與學校教育有著不同的發展定位及教育目標，其注重青少年能力及整體素質的提高。通過各種社區組織與青少年的接觸，使青少年對社區的各種狀況有更深入的了解，從而培養青少年的歷史使命感及社會責任感，也為青少年的身心健康提供良好的成長環境。

一、關于社區青少年的教育活動

社區青少年教育活動主要是指社區組織憑借社區力量，運用社區資源，對社區內青少年實施多種方式的課后教育，進而提高青少年整體素質的社會教育過程或活動。其實質是通過社區，為青少年提供課后教育的優良環境、教育輔導及教育資源，使青少年在社區內擁有可閱讀的書籍以及可實踐的基地。

二、開展社區青少年教育活動的原則

1.開放性

社區青少年教育活動的開放性原則，是指對教育對象、教育內容及組織管理的開放，首先，遵循自愿原則，社區內所有青少年都是教育對象，都可以直接參與到教育活動中；其次，教育活動的內容應以促進青少年的全面發展為目標，創設豐富多彩的教育內容及多樣化的教學形式，進而滿足青少年對文化的需求；再次，改善傳統的學校管理模式，鼓勵社區組織與社區學校或個人相結合實行共同管理。

2.實際性

遵循實際性原則，主要表現在兩方面：首先，社區學校應根據實際情況，充分發揮自身條件、設施、人員及文化等方面的優點，構建具有特色的教育活動模式。其次，社區教育活動的推廣也要切合實際，應保留社區學校的獨特性，采取示范及實驗等形式逐步推進。

3.發展性

社區青少年教育活動的開展，應有利于學齡青少年的全面發展。通過社區進行課后教育，促使學齡青少年學會做事、求知及共處，從而培養學齡青少年的創新精神、實踐能力以及社會意識與社會責任感，促進青少年綜合素質的有效提升，從而提高青少年的人文及科學素養，為青少年的今后發展打下扎實的基礎。

三、社區教育課程的類型

1.學生感興趣的課程

學習時間的有限性與信息的無限性之間的矛盾，決定了任何教育階段的教學內容，都是在廣泛的知識中選取適合當前社會發展要求的部分，社區教育也不例外，所選取的教育內容必須是真實反映社會文明以及時代精神的，進而有效地引導青少年能夠主動適應社會的變化。社區青少年教育的課程內容，應結合青少年已有的知識水平及自身特點，選擇其可接受及樂于接受的教育

內容。

以青少年自身的興趣愛好為出發點，與社區生活相結合，設

計適合的教學內容，編排合理的教學活動、教學進度與教學環節，能夠有效地激發青少年的學習興趣，滿足青少年的心理需要。例如，社區藝術文化教育、娛樂活動及興趣小組等活動都屬于此類

課程。

2.以學生為主體的課程

活動是人類獲得知識及經驗的最初源泉，也是獲取直接經驗、增強感性認知、培養和創造動手能力的重要方式。以學生為主體的活動課程，如演講活動、參觀及軍事訓練等課程，在社區教育內容中較為普遍，其教育目標是通過這類課程，培養青少年的信息處理、獨立思考、競爭參與以及經受挫折等方面的能力。以豐富多樣的活動課程，結合自身的興趣愛好，切實尊重學齡青少年的需要，從而發揮出活動課程的自主性、參與性以及創造性。

3.精神文化教育課程

精神文化教育課程是具有教育功能的非正式課程，也稱隱性課程，其不指向學科知識，而注重非實體的精神文化教育。社區教育活動中的隱性課程，是指社區環境所產生的影響，例如，社區學校的衛生、綠化、建筑裝飾以及文化氛圍等方面。隱性課程對青少年的影響是無形的，具有潛隱性及持久性，能夠潛移默化地影響青少年樹立正確的人生價值觀以及心理承受能力、人際交往能力與敬業精神等方面。因此，隱性課程是社區教育中較為重要的課程內容，是教會青少年生存與做人的深層次教育課程，其主要體現在社區文化、社區整合、思想品德以及職業道德教育等方面。

4.綜合性課程

所謂綜合課程，是針對分科課程的不足之處進行矯正與補充，將相近的學科內容重新構建成新的課程體系，注重培養學齡青少年的開拓能力以及分析問題、解決問題的能力，以靈活多樣的內容來造就學齡青少年的隨機應變能力以及寬厚的知識基礎。實踐證明，綜合課程的開設，以多科知識為依托，強調青少年的主動參與及親身體驗，有利于培養青少年綜合利用知識來解決實際問題，綜合課程也是社區教育中應用較為廣泛的課程類型。

總而言之，設置社區青少年教育活動課程，應加強運用活動課程、隱性課程及綜合課程，從而發揮社區教育的實際效果。首先，以學齡青少年的能力、興趣、需求及經驗為基礎來設置課程，充分突出課程的整體性及綜合性，促使青少年能從中獲得知識的同時，也能提升綜合素質能力；其次，注重運用活動課程，從而培養學齡青少年的創造能力以及動手操作能力；再次，重視隱性課程，促使青少年能夠形成文明的生活方式，樹立正確的人生價

值觀。

社區教育活動是社區與學校之間產生交流與合作的產物，可以將課外教育納入社會、學校以及家庭創造的優良氛圍中，從而提高與鞏固中小學的教育質量。

參考文獻：

[1]王斌.關于“社區青少年教育活動”的思考[J].考試周刊，2007.

[2]鄧美英，陶風華.關于加強城市社區青少年思想教育的思考[J].黨史文苑，2006.

編輯 溫雪蓮