淺談多維培訓管理提升教師素質

鄭云

教師是教育事業的第一資源，學校的發展離不開教師的發展，教師的發展離不開培訓工作，培訓的效果離不開培訓管理，因此培訓管理是加強教師隊伍建設，提高教師業務能力的保障。它不僅可以使教師培訓工作進一步制度化、規范化、人文化、智慧化，還能有效提升培訓效果。

一、立體化的人文管理，是教師素質提升的前提條件

在多維培訓管理的實施過程中遵循：制定方案—立體管理—研訓結合—名師引路—骨干輻射—共同發展的工作思路，把它落實到培訓管理中，這就是立體化人文管理，即學校的培訓工作由校長宏觀把握，教學校長直接領導，主抓教師培訓，主任統籌規劃，以教研組為活動板塊、備課組為基礎單位，教師全員參與培訓管理。力求達到管理人性化，教育理性化，發展個性化。這種立體化的人文管理，鼓勵和督促教師積極參與培訓學習，成為教師素質提升的前提條件

二、制度化的多元管理，是教師素質提升的有力保障

教師團隊精神的形成，教研任務的完成，在很大程度上取決于良好制度的建立。多元的制度管理，使教師確定了培訓目標：成為終身學習者，為追求專業發展“薄發”而“厚積”；成為教育研究者，用科學思維方法培養自己的教學個性；成為教育反思者，讓勤于思考成為一種習慣。

1.課堂教學達到低耗高效的集體備課制度

學校的教研組及學科組堅持每周的集體備課，培訓部及時檢查記錄，集體備課要做到“四定四統一”：即定時間、定地點、定人員、定主備，統一內容、統一進度、統一重難點、統一練習。

2.發揮外出學習輻射作用的學習匯報制度

鼓勵教師積極參加省市區舉辦的各種學習培訓活動，每次外出學習，要求完成“四個一”，即完成一份外出學習記錄、寫一份學習心得、上一節匯報課、作一次學習體會交流，達到一師學習多人受益。

3.重在實效的作業評價交流制度

學生作業完成的質量不僅可以反饋學生對知識的掌握情況，還可以折射出課堂教學的效果，教師要重視學生的作業批改。批改時鼓勵教師堅持“五必須”：必須納入教案，必須親自做過，必須按時批改，必須及時評講，典型錯題教師間必須及時交流。這樣老師之間能夠互相借鑒，取長補短，積累更多的經驗。

4.同伴互助提高效率的聽課制度

年級組、學科組教師之間建立互相制度，并建立“5+2”評課模式，即每一位老師需要對所聽之課至少提出5條優點、2條缺點或建議，教師間有針對性地進行相互學習、相互探討，更有利于提高課堂教學效率。

5.加大課堂密度的新媒體使用制度

新媒體的普及為教學帶來翻天覆地的變化，要求教師學習使用新媒體，定期對教師進行新媒體使用的培訓，通過互聯網查找更多的教學資源，并使這些教學資源能最大限度地共享。教師通過新媒體來調控課堂節奏的快慢、知識的密度，用跨越時空的另一種美推進課堂教學的高潮，使師生視野得到最大限度的拓展。此外，學校還可以建立教師QQ群、微信群等，教師在群里交流案例分析、課后反思、心得體會。

學校要定期組織學習各種制度，以使教師明確各自的職責，嚴格按照制度組織活動，學校按照制度考核教師的業績，兌現制度中的管理。

三、智慧化的團隊管理，是教師素質提升的重要推手

教師是學校教育工作的主導和學校管理的主體，探索教師與團隊的雙贏途徑，培養智慧型的發展團隊，管理要以點帶面，以面促點，團隊合作，共同發展。學校以老帶新、以強帶弱，對專業帶頭人和骨干教師進行重點扶持和培養，以他們為點，指導中青年教師進行教科研培訓，利用集體智慧解決共同的困惑，提升教師團隊的綜合素質。

1.增強合作意識，提升科研水平

引導教師充分認識科研的先導地位，鼓勵骨干教師結合實

際，貼近教學開展課題研究；確定研究方向，立足實際，立足課堂，成立自己的科研團隊，用實驗課、學生活動、討論問卷等多種形式推進課題工作的深入開展；定期組織教師交流，使課題研究更具實效性和指導性，激發教師科研熱情，增強合作意識；切實增強教師團隊參與科研的積極性和主動性，不斷提高教師整體的教育科研水平。

2.彰顯團隊智慧，生成合作教案

教師的教案書寫，不僅關系到學生的學習效果，還直接影響教師自身的專業成長。采用電子版團隊合作教案，突出集體的智慧，教師可以共同合作完成教案。教案通過個人鉆研自備、年組研討集備、分單元設計主備、個性化提煉精備四個環節，變個人書寫為集體設計，為教師提供充分展現才智，凸顯個性的空間。既有個體積極參與，又有群體的通力合作。電子版教案便于教師根據自己學生的實際，有針對性地對個性設計進行修改。

學校的持續發展依賴于教師團隊的發展；教師團隊的發展依

賴于教師團隊的科學管理，教師的團隊管理是提升教師素質的重要推手。

總之，在審視學校發展、教師個體發展、學生發展的過程中，實施多維的培訓管理，挖掘學校存在的多種潛力，將學校的資源更充分地利用起來，使教師的智慧潛能更徹底地釋放出來，從而提升教師素質，構建一支特色鮮明且綜合能力強的教學團隊。

參考文獻：

顧小清.面向信息化的教師專業發展研究[D].華東師范大學，2004.

編輯 李建軍