淺談多媒體技術在農村小學體育課堂的應用

瞿紅艷

體育課程作為素質教育重要組成部分的性質越來越鮮明。新的基礎教育理念要求課堂煥發出新的生命活力。由于地區的差異性極大，我們這些地理位置相對偏遠的學校，以前只能利用教學掛圖、黑板繪制簡圖等提高教學效果。現在我們可以充分利用各種媒體，如廣播、電視、網絡，獲取體育信息，不斷充實和更新課程內容，將農村小學體育課堂教學帶入全新的境界。

一、運用多媒體技術幫助學生形成正確的感性認識，有效提高運動技能

多媒體技術是指運用計算機對文本、圖像、視頻、動畫和聲音等多種媒體信息進行綜合處理與控制，能實現人機交互式操作的一種信息技術。它具有集成性、控制性和交互性的特征，兼具了計算機技術和視聽技術兩者的優勢。當多媒體技術悄然走近我們農村小學體育課堂，便改變了傳統的“一群學生+一個教師”和“一支粉筆+一塊黑板”的格局，室內、室外的課堂也不再單調乏味，將農村小學體育課堂教學帶入了全新的境界。雖然體育與健康課程以身體練習為主，但理論講解、示范是必不可少的，而以往課堂一般都是通過教師簡單的講解“傳達”給學生，學生以聽為主，這種教學形式缺乏直觀性和可讀性，因而學生在理解上大打折扣。如今多媒體課件通過視聽結合、聲像并茂、動靜皆宜的表現形式，生動、形象地展示教學內容，有利于擴大學生視野，有效促進課堂教學的大容量、多信息和高效率，有利于學生開發智力、培養能力和提高素質。可以說，多媒體技術的運用，使學生在聽覺記憶上增加了視覺記憶，增強了多感官獲取信息的效果，理解、記憶更直觀化、形象化、生動化。如在教學立定跳遠時，學生通過多媒體觀看動作技術要領，將正確的示范動作在大屏幕上反復播放，讓學生感知，也可將多種錯誤動作演示出來，使學生進行正誤對比。本來教師的示范是無法分解和做慢動作的，但現在有了多媒體，就可以用慢動作或定格來細致地演示，立定跳遠的各個環節都一清二楚，使學生很快建立了清晰的表象。這樣圖文并茂既滿足了他們旺盛的求知欲和強烈的獵奇心理，也激發了他們的學習興趣，讓教學變得更直觀。

二、憑借互聯網多媒體技術開闊學生視野，調動學生的積極性

生活處處皆體育。而體育課只是課堂教學的一個詮釋、一種憑借。教學的目的是通過運動讓學生掌握更多的相關知識，這就需要在教學中對體育知識進行拓展和延伸。多媒體技術憑借互聯網這一龐大的信息網絡，可跨越時間、空間的距離，為教學的拓展提供極大的便利，幫助學生打開更廣闊的視野。課內的教學內容不能滿足個別學生的需求，可以從體育資源網中下載其感興趣的知識和技能，從而滿足其個體需求；通過網上了解一些運動項目的知識和鼓勵學生利用雙休日或節假日去有關的場所進行活動，以滿足他們的需求。充分利用網上的優質資源，滿足學生的不同需求，更有效地創設情境，提高效率，增加容量，提高體育教學的質量。還能夠有效激發學生積極的學習動機和潛能，達到拓展學生思維、激發其想象力的理想境界。

興趣是最好的老師。多媒體和網絡技術能提供界面良好、形象直觀的交互式學習環境，有利于激發學生的自主學習興趣。同時，它還能提供圖、文、聲、像并茂的多種感官綜合刺激，能在一定程度上化解空間、地域等條件的局限性，更有利于情境創設和大量知識的獲取，為小學生營造快樂的學習環境提供了理想的條件。

三、多媒體技術的應用為我們農村小學體育教師減負，引領教師成長

素質教育已經提出了很多年，但是在應試教育的影響下，現狀仍然很不樂觀。特別是農村小學專業的體育教師只占小部分，大部分是兼職體育教師，同時年齡較大，教師自身的素質和業務能力及駕馭課堂的能力還有待提高。因此，多媒體技術助力體育課堂的同時也引領著教師成長。課余教師可根據自己的不足在網上學習自己想學的東西，比如：韻律舞蹈部分，男教師就感到比較棘手。特別是在技能上，如在投擲或球類游戲中進行各種揮動、拋擲、轉體的練習時，學生的動作不規范，同時自己的示范也不標準時，就可播放一段NBA的精彩片段，通過視頻播放將本來連貫快捷和瞬間即逝的動作通過分解動作和慢鏡頭呈現出來，并將動作的各個階段加以分解處理，清晰地模擬演示出技術動作細節，讓學生能看清每一個動作細節和肢體每一處的運動軌跡與方式。學生看了錄像后，他們眼里流露的不僅僅是驚嘆，還有興奮好奇和躍躍欲試，教師相機引領、指導。這樣既增加了學生對動作技術的直觀體驗，刺激了學生的視覺，又提高了學生模仿練習的積極性，難點就會迎刃而解，目標的達成就輕松搞定了。

由此可見，多媒體技術的應用對小學體育教學有著積極的影響和推動作用，但我們大部分教師應用多媒體技術的能力還有待提高，我們應與時俱進，更新教學觀念，努力提升自己的知識素養和業務能力，強化多媒體技術應用，改進教學方法，提高教學效果。但同時也要注意不可濫用多媒體技術，只有將多媒體技術與教學正確、適度、合理地結合起來，才能更好地提高農村小學體育課堂教學質量。

參考文獻：

張艷民.淺析多媒體技術在農村小學教學中的應用[J].黑河教育，2010（12）.

編輯 趙飛飛