巧鋪妙墊，水到渠成

韓青春

體育教學中“借班上課”固然與教師的知識素養、教學理念、教學經驗、基本功有關。如果教師能將授課內容與重難點巧妙地鋪墊于各個環節中，將會對教學起到事半功倍的效果。對此筆者結合實踐，總結了幾點看法，供同仁參考。

一、有效交流巧溝通

案例：三年級耐久跑課，很是吸引筆者的眼球。在上課之前，執教老師來到班級，巡視班級學生后問：我聽說三（2）班的同學都非常勇敢，你們勇敢嗎？是真的嗎？學生遲疑了一下，只有幾個學生回應：勇敢。老師見狀說：怎么對自己這樣沒有信心，這樣膽小，接著教師再一次問：你們勇敢嗎？全班齊聲：勇敢！師：好！那你們說說，在這堂體育課上，同學們怎樣表現才能算勇敢呢？學生們各抒己見。

評析：在體育教學中，“借班上課”最大的問題在于師生之間的陌生，師生之間的陌生感就像一道屏風樹立在兩者之間，所以課前的溝通互動是減輕學生緊張感的一劑良藥。對于學生來說，面對陌生的老師，他們或許期待、或許挑剔。有經驗的體育教師往往會積極尋求對策，精心設計談話內容，或調節課堂氣氛，緩解學生的緊張情緒；或讓學生熟悉身邊環境，集中學生注意；或滲透教學常規與重難點，使學生很自然地進入特定的學習情境中，這樣既拉近了師生之間的心理距離，又緩解了學生的緊張感。

二、巧妙調動要有序

案例：三年級前滾翻一課，執教老師為了使師生交流有一個最佳的位置，采用的是扇形隊形。在完成主教材后，進入障礙接力游戲時，學生要從扇形隊形轉移到另外一個放置好各種障礙物的場地，并排成四路縱隊。如果采用常規的口令指揮，既費時又費力。基于以上考慮，這位老師在課前給各隊學生分發了四色袖套，并在往返跑起點以同樣的顏色標開，然后利用袖套讓學生快速找到本隊的出發點以一路縱隊集合，看哪一隊最快完成。教師巧妙地調動，既省時又合理，提高了教學時間的利用率。

評析：在體育教學中，“借班上課”教學組織是非常關鍵的環節，也是完成整節課教學任務的重要環節。學生與老師之間的陌生因素，就已經給師生溝通生成了障礙，如果有一個調動不合理的話，浪費時間不說，一下就會使學生的注意力分散，進而影響課堂秩序和學生的學習興趣。所以，教師在備課時要周密考慮，從教學內容、組織要求、場地、學生情況多方面考慮，組織的過程要簡明地向學生交代清楚，最好要畫出路線圖，要盡量使教學組織簡單，變化要自然、易接受。另外，“借班上課”前，器材擺放要在老師的視野內，以便及時調控。同時安全問題教師也要高度重視，這是課堂教學取得預期效果的重要保證。

三、精講巧練重質量

案例：在一節縣級前滾翻公開課中，教師觀察到有一部分學生在滾動時動作不規范，造成翻滾不過的技術性錯誤。于是教師找來一個籃球和一塊長方形木塊，分別用力推籃球和木塊，組織學生觀察結果，讓學生明白做前滾翻動作時身體要團緊，像球一樣滾動，而且在之后的練習過程中，針對那些滾動困難的學生，該教師還將墊子的一頭墊高，形成一個坡度，使學生順利地體會了像球一樣滾動的感覺，為學生完成動作起到了很好的推動作用。

評析：在體育教學“借班上課”過程中，教師與學生的溝通相比與自己的學生溝通更難，而且還要使學生在有限的時間內掌握技術動作，這就要求教師要精講，言簡意賅，采用一些恰當的輔助教具，讓要點更清晰、更形象地被學生掌握。此外，教師再根據實際情況，巧妙地加以有效的輔助教具和輔助練習，更會大大提高練習效果。

四、意外事件巧處理

案例：四年級彎道跑展示課，執教老師在操場上畫了兩個圓，讓學生平拿裝有水的礦泉水瓶（水占三分之二）圍繞圓圈跑，目的是通過觀察、討論，得出結論“左邊的水多，右邊水少”。當學生集合回答問題時卻發生了“意外”，幾乎所有的同學都說左邊的水多，右邊水少。唯獨有一名學生不服氣，提出了相反的意見。于是教師讓學生把礦泉水瓶平放在地上觀察水的變化，不管瓶嘴放在哪一邊里面的水都是一樣的。這時，老師再讓學生持瓶繞圈練習，得出正確的答案。

評析：在體育教學中，“借班上課”隨時都有可能發生一些教師意想不到的事情，很多時候并不是教師課前所想的，面對陌生的學生，如何處理突如其來的問題，是對教師臨場應變能力的考驗。小組合作練習，學生不配合怎么辦？如何應對課堂紀律，出現冷場狀況，注意力分配問題等。作為體育教師，平時多積累寶貴的課堂教學經驗，如，網絡學習、報紙雜志的閱讀等。在“借班上課”教學中，不但需要體育教師有足夠的心理準備和經驗的積累，更要做好充分的課前準備，巧妙設計好每個環節，自然而然課堂教學就會水到渠成。

參考文獻：

許浩.基于創新角度的小學體育教學方法探究[J].當代體育科技，2013（10）.

編輯 溫雪蓮