新形勢下農村學校英語課程資源開發與整合分析

麥秋映

摘 要：在當前城鄉差距較大的情況下，保證城鄉之間教育發展平衡是解決農村問題的重要環節。農村學校英語教育中存在著很多問題亟待解決，在分析當前農村英語教育現狀的基礎上探討英語課程資源的開發與整合。

關鍵詞：農村英語教育；課程資源；教學交流

英語是新時代的世界語言，學好英語對于學生的未來發展和國際化思維影響甚大。當前，農村英語教育由于長期以來不被社會關注，在師資力量、教學條件、管理水平等方面處于劣勢。

一、農村英語教育現狀

盡管當前農村學校的英語教育水平已有了長足的提高，但農村英語教育的平均水平相比城市地區的英語教育仍有著不小的差距，具體體現在以下幾點：

1.師資力量不足

在當前城市化進程不斷加快的形勢下，優秀人才迅速向城市匯集，優秀的英語教學人才也不例外。相比于城市中小學校來說，農村高端教育人才較少，高水準的英語教師更是不足。具體來看，農村師資隊伍的總量與城市基本持平，這種師資力量上的匱乏更多地體現于高端人才儲備方面，高端教育人才的不足使得農村平均教育質量在與城市的競爭中處于劣勢。

2.教學方法落后

在教育理念不斷優化更新的當下，教育新方法、新模式層出不窮。城市的中小學校會主動緊跟潮流，以組織教師學習、與名校交流、開展教育座談會等形式保證教師及時接觸到新的教育模式，而農村受限于交通的不便和觀念上的落后，這種交流學習的機會較少。由于缺乏理念和方法更新的機會，不少農村英語教師長期沿用以往的教案進行授課，過時的英語教育理念和陳舊的英語教學材料將會制約農村地區學生的英語水平。長此以往，城市的中小學英語教育將會享受到先發優勢，城市學生也將贏在起跑線上。

3.學生缺乏重視

伴隨著城市化進程的加快，農村人才資源大量流失，這種流失不僅體現為農村優秀教師流往城市，而且大量優秀的生源也流往城市。當前農村學校的學生常常選擇放棄升學，在沒有高考這個硬性任務的情況下不少農村學生常常認識不到學習的重要性，對于英語等學科重視不足。在學生缺乏對英語學習的重視和興趣的情況下，課堂的教學效果和教學質量將大幅度下降，有感于此，不少教師也心灰意冷，長此以往，形成教師不愿意教、學生不愿意學的惡性循環，最終演化為教師和學生一起混日子、混文憑，而當學生未來在工作之中認識到英語的重要性時，最好的學習機會已經被浪費。

二、英語課程資源開發與整合

伴隨著互聯網和計算機的普及，新知識浪潮已經到來，互聯網村村通工程將打破以往城鄉和地區之間的阻隔，保證信息和知識的及時流通。處于這一大好的發展模式下，農村英語教育能夠以互聯網技術為依托得到極大的提高和改進。利用互聯網技術，農村學校能夠對英語課程進行大規模的資源開發與重新整合。

1.開展教學交流和研討

通過電子郵件、即時聊天軟件、網絡視頻等形式，農村教師如今可以及時便利地與城市乃至全國的教師進行溝通和交流，而不需要花費大量的時間和金錢在路途之上。這種溝通和交流能夠幫助農村英語教師及時掌握最新鮮的教育理念和教育模式，也能夠幫助他們發現和回顧自己教學方法的缺陷，還能夠就教學之中遇到的疑難問題向國內外同行求教。互聯網技術突破了以往閉塞封閉的教學環境，保證農村教師可以享受到和城市英語教師一樣的教學氛圍和最新資訊。

2.獲取豐富的教學資源

互聯網不僅是聯系每個人的交流平臺，還是一個巨大的數據庫，教師在進行英語教學時所需的課件、資源都可以在網絡上找到。有了互聯網這個工具，農村英語教師也可以運用最為科學、最為新穎的教學材料進行授課。憑借網絡上龐大的信息資源，英語教師可以方便地下載國外名校的公開課資源、名人的英語演講、出色的英語有聲讀物、經典的英文電影和英文金曲作為課堂的輔助，以最為地道的英語用法和最為原汁原味的英語發音幫助學生正確認識到英語的美并掌握科學的英語學習方法。豐富的教學資源將會彌補農村英語教師在教學水平和教學資源上的缺失，為農村學生提供不亞于城市地區的英語教育。

當前農村地區的英語教育水平相比于城市地區仍有著不小的差距，在正視差距的同時廣大英語教師更應該以親身實踐和豐富的教學經驗摸索出提升農村英語教育水準的方法，農村英語教育水平的提高有賴于廣大英語教師的共同努力和積極探索。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛