試論演示實驗在高中物理教學中的作用

韓偉

物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，要學好物理，演示實驗在中學物理教學中有著不可代替的作用，長期以來，物理教學十分重視邏輯思維的培養(yǎng)，忽視了形象思維的利用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如何使抽象的物理知識變得形象直觀呢？巧設(shè)課堂演示實驗，既可使抽象的物理實驗變得形象直觀，突破教學難點，又可以培養(yǎng)學生的各種潛能，還可以通過引導觀察思考、配合講解等方式使學生掌握物理知識，或者通過演示的引導和示范作用，為學生獨立訓練創(chuàng)造條件。

一、增設(shè)有啟發(fā)性的演示實驗

在課堂上引入時，增設(shè)有啟發(fā)性的演示實驗，恰當?shù)貏?chuàng)設(shè)物理問題情境，通過喚起學生的好奇心來激發(fā)思維動機。教師通過發(fā)掘和利用生活中的物理素材，在課堂引入中演示有啟發(fā)性的小實驗，巧妙設(shè)疑留下懸念，使學生產(chǎn)生學習知識的心理需要，情不自禁地投入學習過程中來，極大程度地提高了學生的求知欲，而且還激發(fā)了學生的學習興趣和探究熱情。學生的觀察和思維活動緊密地結(jié)合起來，用觀察促進思維活動的展開，又用思維指導觀察活動的進行，逐步掌握物理概念和規(guī)律。發(fā)展觀察和思維能力，才能使物理教學達到事半功倍的效果。

二、演示實驗可以幫助學生歸納物理概念和規(guī)律

物理學中的很多物理概念和規(guī)律都是建立在實驗的基礎(chǔ)上。在高中物理學中，假若學生能夠?qū)λ芯康奈锢韱栴}具有生動、具體的感性認識，那么就會對學習有巨大的促進作用，所以在高中物理的教學中，教師千萬不要對學生進行灌輸式的教學，只有當學生對于有關(guān)的物理現(xiàn)象和事物的特征有了充分的認識過后，他才會對要學習的知識產(chǎn)生興趣，特別是當學生碰到某些現(xiàn)象與自己的認識相矛盾或用自己的知識不能做出合理的解釋時，學生的求知欲望就會更加強烈。

三、運用多媒體，優(yōu)化演示實驗教學

利用多媒體教學，是教學現(xiàn)代化的重要標志，是教學改革的重要組成部分。應(yīng)用多媒體可以展示課堂實驗無法演示的宏觀、微觀、極快、極慢的物理過程，靈活地放大或縮小物理場景，將物理過程生動形象地展現(xiàn)于學生眼前，使學生認識加強，理解透徹。把物理演示實驗引進高中物理課堂，能極大程度地提高學生學習物理的興趣，更好地掌握物理概念和規(guī)律，用演示實驗展示抽象的教學內(nèi)容，有助于提高學生的理解能力，分析問題和解決問題的能力，利用多媒體這種現(xiàn)代化的教學手段，更加生動形象地演示物理過程，留給學生深刻的印象。把物理演示實驗引進高中物理課堂，能最大限度地調(diào)動學生學習物理的積極性，提高了物理學習的成績，對提高學生的綜合素質(zhì)也是必不可少的。

總而言之，作為物理教師，要盡量提供條件，讓學生多做一些有利于幫助掌握物理知識和全面發(fā)展的實驗，給學生提供多觀察、多動手、多思考的機會，從而提高學生的實際操作能力和綜合素質(zhì)，使素質(zhì)教育真正落到實處，進而提高物理課堂教學的質(zhì)量。做好一個完美的演示實驗，不只是根據(jù)課本的標準要求，哪怕只是一句話、一個簡單的動作都會影響實驗的效果及課堂效率。

（作者單位：山東省肥城市第三中學）