對高中政治教學(xué)的幾點(diǎn)思考

唐海清

摘 要：在現(xiàn)在高中政治課堂教學(xué)中，教師必須認(rèn)清形勢，正確把握教學(xué)關(guān)鍵。作為一名政治教師，有責(zé)任去做嘗試，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的學(xué)習(xí)觀、生活觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，讓每位學(xué)生都成為有用之才。

關(guān)鍵詞：教育永恒；大膽嘗試；注重整合

課程改革是教育不變的主題，創(chuàng)新是教育永恒的旋律。政治課堂教學(xué)中教師必須認(rèn)清形勢、正確把握教學(xué)關(guān)鍵，作為一名政治教師，有責(zé)任去做嘗試，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的學(xué)習(xí)觀、生活觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，讓每位學(xué)生都成為有用之才。那么，怎樣才能點(diǎn)燃學(xué)生心中的火炬，使之踏著改革之路、迎著創(chuàng)新之歌熊熊燃燒呢？這是每位政治教師所面臨的難題。作為一名年輕的政治教師，我也在積極地探索、尋覓，并在以下幾個(gè)方面做了一些嘗試，在這里有幸和大家共同探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

政治課堂應(yīng)該是生機(jī)盎然，欣欣向榮。然而，由于傳統(tǒng)的一言堂，教師所謂的權(quán)威將學(xué)生鮮活的個(gè)性、蓬勃的激情壓抑下去，于是課堂成為死水一潭，學(xué)生成了提線木偶。而素質(zhì)教育提倡以人為本，是全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一，它強(qiáng)調(diào)人本精神，呼喚人文情感，關(guān)注人的感情和價(jià)值，關(guān)心人的完整心態(tài)，以人發(fā)展為目標(biāo)。因此，教師應(yīng)因材施教，從實(shí)際出發(fā)，按客觀規(guī)律辦事。如我所教的學(xué)生中，有愛說愛動(dòng)外向型的，也有沉默寡言內(nèi)向型的：有愛好體育舞蹈的，也有愛好文學(xué)藝術(shù)的；有愛刨根問底的，也有愛展望未來的……學(xué)生個(gè)性鮮明，對我提出的同一個(gè)問題、同一個(gè)要求，他們有各自不同的反應(yīng)和態(tài)度，不同的言論和行動(dòng)，這時(shí)我沒有以標(biāo)準(zhǔn)答案去規(guī)范、約束學(xué)生，而是引導(dǎo)他們要言之有理，行之有據(jù)，此時(shí)，課堂上便有了個(gè)性的飛揚(yáng)。

二、大膽嘗試探究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)的政治課教學(xué)之所以給人死板的面孔，就是因?yàn)闂l框太多，束縛著學(xué)生的思想，使他們不敢大膽嘗試。久而久之，學(xué)生便習(xí)慣于等著老師說出答案，喪失了思索、創(chuàng)造的渴求。現(xiàn)代教育要求教師要解放思想，開拓創(chuàng)新，把學(xué)生帶入濃郁的探究氛圍中，以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，活躍課堂。因此，我采用了多種教學(xué)手段，讓學(xué)生參與課堂。如學(xué)習(xí)“應(yīng)當(dāng)走出金錢主義和享樂主義的誤區(qū)”時(shí)，到底怎樣認(rèn)識(shí)金錢，是否有錢就變壞呢？為了解決這個(gè)問題，我在班中針對“錢是不是萬惡之源”組織學(xué)生進(jìn)行了爭辯，使所有學(xué)生明白了金錢本身并無善惡，關(guān)鍵是樹立怎樣的金錢觀。這樣做，既尊重了學(xué)生的主體地位和主體人格，又使學(xué)生在經(jīng)歷挫折、困難中享受獲得知識(shí)的無窮樂趣。

三、引導(dǎo)學(xué)生邁出校門，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

僅僅裝滿知識(shí)的大腦只是容器，只有學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)的大腦，才是知識(shí)的再生器。知識(shí)要靠行動(dòng)去打磨，才會(huì)有璀璨的光芒；能力需要靠行動(dòng)去檢驗(yàn)，才能造就堅(jiān)實(shí)的脊梁。政治課的教學(xué)內(nèi)容，本身實(shí)踐性強(qiáng)，時(shí)代氣息濃。于是我鼓勵(lì)學(xué)生收看“新聞聯(lián)播”，雜志報(bào)紙，把聽到的、看到的社會(huì)現(xiàn)象，通過分析討論，和教材上學(xué)的知識(shí)結(jié)合起來；平時(shí)組織學(xué)生參加時(shí)事興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治知識(shí)分析時(shí)事，理解黨和國家的路線、方針政策。只有這樣，才能深化學(xué)生對課堂知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的政治敏感力，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們在實(shí)踐中享受著收獲沉甸甸果實(shí)的快樂。

四、注重整合時(shí)代特征，培養(yǎng)學(xué)生道德情操

在這個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，有人說，這是一個(gè)信仰丟失的時(shí)代；也有人說，這是一個(gè)思想淪落的時(shí)代。所以，我們要把課堂看作情感交流的場所，用良好的情感激發(fā)學(xué)生說真話，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛憎、好惡之情，點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花，喚起學(xué)生探索真理、積極向上的欲望。

五、教師的創(chuàng)新素質(zhì)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育發(fā)展的多元化、多樣化和創(chuàng)新核心地位的確立，決定了教育發(fā)展及其質(zhì)量的因素將越來越?jīng)Q定于教師素質(zhì)這一決定因素。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對教師素質(zhì)提出了更高的全方位的要求，向傳統(tǒng)的教師觀提出了挑戰(zhàn)。創(chuàng)新教育要求教師能夠創(chuàng)造一個(gè)充滿探索氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境，既要考慮整體的特點(diǎn)和團(tuán)體目標(biāo)，又要考慮學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)體目標(biāo)；要為學(xué)生提供大量有用的材料以幫助和引導(dǎo)學(xué)生去區(qū)分真理和謬誤；要能幫助學(xué)生尋找適合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，這種方法在促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的同時(shí)，也將增進(jìn)對某個(gè)領(lǐng)域知識(shí)的收獲。教師要給學(xué)生充分的思維空間，這就需要教師充分把握學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)及規(guī)律，掌握好讓學(xué)生自己思維與教師啟發(fā)之間的度，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到創(chuàng)新活動(dòng)的快樂。

六、激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生樂于創(chuàng)新

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要環(huán)節(jié)，一是要善于旁征博引，用引人入勝的實(shí)例創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情境；二是要善于設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的思考欲望，“學(xué)起于思，思源于學(xué)”在教學(xué)過程中，教師要改變“一筒子倒凈”的習(xí)慣做法，要善于針對所學(xué)知識(shí)設(shè)疑，制造學(xué)習(xí)障礙，從而撥動(dòng)學(xué)生的求知心弦，點(diǎn)燃思維的火花，引發(fā)學(xué)生探索問題的熱情，在積極主動(dòng)的思考中完成創(chuàng)新過程；三是要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。只要教師精心策劃，不拘一格，大膽創(chuàng)新，就能使學(xué)生在教學(xué)參與中閃現(xiàn)出創(chuàng)新的火花。

大家都知道，21世紀(jì)是改革的世紀(jì)，也是創(chuàng)新的世紀(jì)，傳統(tǒng)的教育觀念正經(jīng)歷著大變革，教師角色正經(jīng)歷著大沖擊，師生關(guān)系正經(jīng)歷著大碰撞，讓我們攜手并肩，努力探索，用“冬天里的一把火”去點(diǎn)燃學(xué)生心中希望的火炬，一起去迎接美好的明天！

（作者單位：湖南省衡南八中）