湖南省永州市留守兒童心理健康調查及對策研究

廖群峰++伍秋萍

[摘要]近年來留守兒童暴力事件層出不窮，引起社會廣泛關注。留守兒童問題業已成為極為嚴重的社會問題，關注留守兒童心理健康刻不容緩。剖析留守兒童的心理特征，提出意見和建議，以期能提高留守兒童的心理健康水平。

[關鍵詞]留守兒童；心理健康調查；永州

[DOI]1013939/jcnkizgsc201625083

在中國城鎮化進程中，大量農村剩余勞動力外出務工，形成了父母和孩子分居兩地的情況，出現了大批留守兒童。導致許多留守兒童親情缺失、心理扭曲、人格異化，嚴重影響他們的正常成長。

1永州市留守兒童現狀

永州市位于湖南省南部，是一個經濟欠發達的農業大市。全市下轄兩區九縣，188個鄉鎮，5000多個行政村。總人口6277萬，鄉村人口3687萬，占總人數的5874%。留守兒童3012萬，約占全市兒童總數的40%。其中江華縣留守兒童39萬余人，占兒童總數的521%，為全市比例最高；藍山縣留守兒童9960人，占兒童總數的186%，為全市比例最低。全市留守兒童中約有80%是由爺爺奶奶、外公外婆撫養，13%是由老師、親戚、朋友照顧，7%為不確定或無人監護。[1]這些留守兒童正處于生理和心理成長的關鍵時期，長期得不到父母的關心和價值觀念上的正確引導，會出現許多問題：一是親情淡薄、感情冷漠；二是缺乏安全感、情緒容易低弱，凡事都比較敏感；三是性格偏執，脾氣暴躁，富有攻擊性；四是不合群，內心相對封閉；五是學習自覺性比較差。

2永州市留守兒童心理健康測試調研結果

據全國婦聯發布的《我國農村留守兒童狀況調研報告》顯示，相當比例的留守兒童存在各種心理健康問題，有針對性地對留守兒童群體心理狀況進行調查研究，對于社會更加深入地了解該群體具有至關重要的作用。

21對象

對象為12～14歲的初級中學適齡留守兒童群體，隨機從零陵區、江華縣、藍山縣抽取300名留守兒童作為研究對象，其中12～14歲小組男生157名，女生143名。

22方法

參考王極盛教授編寫的《中學生心理診斷量表》和周步成教授修訂編制的中學學生《心理健康診斷測驗》（MHT）。量表共有100個項目，由8個分量表組成，分別是：①學習焦慮；②對人焦慮；③孤獨傾向；④自責傾向；⑤過敏傾向；⑥身體癥狀；⑦恐怖傾向；⑧沖動傾向。評分標準：①凡是選“是”得1分；選“否”得0分。②在整個問卷項目中設立10項組成效度量表，如果他們的得分合計起來比較高，則可以認為該受測者是為了獲得好成績而作假，測驗結果不可信。10項在7分以上者，可考慮將該份答卷作廢。③除去效度量表項目，將余下的全部問卷項目得分累計相加，即可得到全量表分。④各個分量表8分為高分，需要制訂特別的個人指導計劃；3分為低分，為心理健康水平。測試結果采用SPSS統計軟件進行處理。總計發放調查問卷300份，回收調查問卷300份，無效問卷7份（10項效度項目得分過高），保留有效問卷293份，有效率為977%。

23結果

初級中學留守兒童心理健康基本狀況見下表。

留守兒童心理健康狀況表因 子X—±s學習焦慮752±017對人焦慮652±013孤獨傾向739±011自責傾向448±015過敏傾向430±011身體癥狀1033±016恐怖傾向637±016沖動傾向770±012

通過調查，留守學生心理問題的檢測率為5936%，293名測試者的平均分量表在學習焦慮、孤獨傾向、沖動傾向三項都在75分左右，而身體癥狀則達到了10分以上，遠遠超出8分的警戒值。由上表可以看出，有相當部分中學留守兒童對考試懷有恐懼心理，性格上孤獨、抑郁，不善于與人交往，自我封閉，做事比較沖動，自制力較差，在極度焦慮的時候，甚至會出現嘔吐失眠的身體不良反應。

3影響留守兒童心理健康的其他重要因素

除去單親監護和隔代監護造成的留守兒童心理問題外，還有一些影響留守兒童心理健康的重要外部因素。

31電視媒體對留守兒童的心理健康影響

隨著電視媒介在農村的全面覆蓋，其日益成為影響農村留守兒童生活態度及行為方式的重要因素。通過對100名留守兒童調研分析，初步得出兒童對各類大眾媒介的接受情況，看電視的人數為56人，上網的人數為7人，看書和報紙的人數為6人，其他31人。將課余時間安排為看電視的留守兒童（56%）比看書和報紙（6%）的比例高很多，過于依賴電視媒介的留守兒童一方面減少了和同齡人之間的交流活動，另一方面還處于成長時期的他們由于監護人自身的忙碌而接觸到了許多與之年齡不相符、不符合其健康成長的內容，從而在一定程度上誘發了留守青少年暴力傾向和犯罪問題。

32農村中學教學條件對留守兒童的心理健康影響

大部分留守兒童都嘗試從教師那里獲得從父母那里得不到的關愛，但農村教師并沒有時間和精力扮演留守兒童父母缺位時的“替補者”角色。究其根本，主要有幾方面的原因：一是由于農村教師的教學任務普遍較重，一般班主任都要同時兼任幾門課程；二是教師受傳統觀念影響頗深，主要精力仍然放在提升學生學習成績和升學率方面；三是大部分農村學校大多資金不足，供學生的活動設施相當匱乏，無法很好地組織集體活動。目前農村中學和農村教師的條件限制讓留守兒童既無法從教師那里獲得本就缺位的父母親情和關注，又無法在學校獲得家的歸屬感，從而一定程度上產生了消極影響。

4改進留守兒童心理健康問題的建議與對策

未來時間內農村留守兒童的數量還會持續增長，長期親情缺失、家庭教育缺位將嚴重影響留守兒童的健康成長，因此，需集結社會各方面力量予以關愛。

41政府牽頭，成立關愛留守兒童工作委員會

當地政府在留守兒童問題上應發揮主導作用，由政府牽頭，多部門聯動，建立和完善留守兒童服務機制。關愛留守兒童工作委員會應由專人負責，定期協同各當地高校心理工作者展開留守兒童心理狀況調研，并對部分心理有問題的留守兒童制訂特別的個人指導計劃。

具體措施如下：①建立留守兒童信息數據庫，對留守兒童的姓名、家庭住址、出生年月、就讀學校、父母及監護人姓名進行全面的收集，并進行實時更新，及時掌握留守兒童的生活、學習和健康狀況。②定期組織衛生部門深入農村開展留守兒童義診活動，服務兒童身體健康。③完善農村教師培訓機制，增強農村教師師資力量，增強農村教師編制，鼓勵教師擔任“代理家長”。④加大經費投入，在各級農村和鄉村學校廣泛設立“留守兒童之家”和“留守兒童心理咨詢中心”，提供服務留守兒童的場地、器材及專業人員。

42以當地高校為主體，成立常態化的青年志愿者隊伍

高校在志愿服務方面有很多獨特優勢，絕大部分高校都開設有心理學專業。因此，建立一支常態化的青年志愿者隊伍非常必要。

具體措施如下：①以當地高校的心理工作隊伍和心理學專業學生為主干力量，成立青年志愿者隊伍，在農村廣大地區開展公益心理知識宣講、心理素質拓展、心理專業人員培養等活動，并普及留守兒童和家長的心理健康知識。②構建監護體系，建立幫扶機制。志愿者隊伍要積極通過“結對子”等形式開展“一對一”幫扶活動，通過“愛心叔叔阿姨”“知心哥哥姐姐”讓留守兒童得到關愛，從而促使心理能夠健康成長。

43大力發展農村經濟，改善留守兒童生活環境

留守兒童出現的最根本的原因是農村經濟薄弱，留守兒童家長不得已外出打工以提高生活收入。大力發展農村經濟，促使農村勞動力就地消化或就近轉移，使兒童能夠得到父母的正常關愛，才是改善留守兒童心理問題的根本所在。因此，大力發展農村經濟，出臺相關政策吸引投資，鼓勵大學生回鄉創業，增加農村就業機會，才能從源頭上減少留守兒童。

留守兒童問題是我國經濟轉型期所特有的現象，是全社會共同的責任和義務。完善留守兒童服務體系建設，家庭是關鍵、政府是主導、社會是支撐、學校是依托。留守兒童心理健康問題不容忽視，要有效防范留守兒童成為問題兒童，切實采取措施提高，加強留守兒童心理健康的可操作性研究。

參考文獻：

[1]周曉春永州市農村留守兒童關愛服務體系建設調查報告[EB/OL].（2015-04-07）http：//wwwhnwomenorg.cn/article/166016

[2]戰曉華農村留守兒童教育管理思考[J].中國市場，2015（39）

[3]文尚卿構建農村"留守兒童"教育保護體系[J].中國市場，2010（52）