論多媒體技術在高校英語教學中的應用

焦裕亮

摘要：隨著計算機技術及多媒體技術的發展與普及，各大高校也已引入多媒體技術來輔助教學，這對提升教學活動的效率及做好學生學習的輔助手段具有深遠的影響。文章對多媒體技術在高校英語教學中的應用存在的誤區及應用優勢進行了探討，并從幾個方面提出了高校英語教學中多媒體技術應用的策略及建議，以期提高高校學生的英語學習效果，推動多媒體技術在高校教學活動中的運用。

關鍵詞：英語教學；多媒體技術；應用

隨著全球化時代的發展，全球人之間的聯系日益緊密，英語作為一門全球通用的交際語言，在全球人員交流中發揮著重要的作用，也成為目前我國高校教育中重要內容，那么如何提升學生的英語學習效果成為高校英語教師亟需關注的問題。高校英語教師采用先進、科學的計算機及多媒體技術教學方法與手段，極大地提高了高校學生學習英語的效果。

一、多媒體技術在高校英語教學的應用優勢

多媒體技術在高校英語教學中的應用，拓寬了學生英語學習的空間，為學生創設了良好的學習英語語言的條件與氛圍，是高校英語教師提高教學技術手段的途徑，多媒體技術的應用具有十分明顯的優勢，主要表現在：（1）多媒體技術的應用豐富了教學的內容與方式，教師備課時更加輕松，可以直接做成PPT演示課件，講課時節省了板書時間，同時，教師在演示課件上能標明重、難點，提高學生課堂學習的效率。（2）多媒體技術綜合了圖像、聲音及視頻等技術元素，對于鍛煉學生聽、說、讀的能力，且能通過這些具體可感的聲與像，使課堂教學更加生動，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。（3）多媒體教學脫離了時空、地域的限制，使學生英語學習的氛圍更加開放，對學生了解英語國家語言文化極為有力，開闊學生的視野，提高學生的英語應用能力。

二、高校英語教學中多媒體技術應用的誤區

（一）多媒體反客為主

多媒體技術的應用容易導致教師過分強調多媒體技術應用到教學中，造成多媒體教學“反客為主”，教師過度依賴多媒體，一味將圖像及聲音、視頻文件展示給學生，學生的注意力完全被這些多媒體技術分散，忽視了學生對英語知識本身的關注，同時，在教學活動中應有的師生互動、生生互動與交流被中斷，學生的學習熱情及主動性只是一時被激起，難以持續，同時，多媒體的便利讓教師不自覺會加大對學生英語知識的灌輸，忽視學生的理解能力與可接受程度，使教學效果大打折扣。

（二）多媒體課件特效過多

適度的多媒體技術運用到教學中，會將枯燥單調的知識點變得生動，利于學生理解與接受。但若多媒體可見特效過多，畫面花哨、聲光效果頻繁使用，則失去了課堂上學生應關注的焦點，嚴重阻礙了學生的學習，同時，教師過度使用多媒體技術，會嚴重影響課堂教學的條理性，重、難點不分，讓學生難以理解課堂要點，讓學生變得無所適從。

三、高校英語教學中積極利用多媒體技術的策略

（一）激發學生興趣

激發學生的學習興趣是多媒體技術應用的目標。教師可以在課堂上利用好中西文化及語言的差異，利用圖像、聲音、視頻文件等傳遞給學生英語國家的特色及英語語言本身的魅力，激發學生的學習興趣，利用多媒體技術加深師生之間的交流與互動，活躍課堂上的氣氛，增強學生參與課堂教學的積極性，提高學生對英語的探究能力，從而提高教學質量與效果。

（二）把握好知識講授量

教師在應用多媒體教學時，應確保教師在教學中的主導作用，注意備課時更加仔細，制作的多媒體課件應條理清晰，重、難點明確而突出，控制好知識的講授量，而不是簡單的將知識點堆砌到課件當中，影響學生對知識的吸收及掌握，同時，把握好知識講授量，給學生留有足夠的理解與思考、探究的時間，協調好教師、教材、多媒體課件之間的關系，確保多媒體教學有效促進高校英語教學工作，而非阻礙教學活動的順利展開。

（三）注重多媒體制作風格

多媒體課件制作，應結合教師自身的教學經驗及學生的特點，注重多媒體的制作風格，力圖簡單獨特、重難點突出的教學課件，避免花哨及過度頻繁的聲光效果的運用，充分使教學課件發揮其本身圖文并茂的特點，使教學活動本身變得活潑、生動，保持學生上課時的注意力。同時教師選擇一些經典的英文電影及英語學習網站，為學生創設良好的英語學習氛圍與情境，推動多媒體技術在高校英語教學活動中的應用。

四、結語

綜上所述，多媒體教學是把雙刃劍，適度合理的運用可以為英語教學工作帶來便利及優勢，但是其本身的弊端與不足若不能有效克服，則會影響高校英語教學的質量與效果，因此，教師應在教學活動中合理運用多媒體技術，不斷提升英語教學質量，提高學生的英語水平及素養。

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