地方高校藝術類兼職教師隊伍建設探析

韓迪娜

【摘 要】 本文分析了高校藝術類專業兼職教師隊伍現狀，闡述了加強高校兼職教師隊伍建設的重要性，提出了藝術類兼職教師隊伍建設方案。要建立兼職教師資源庫；構建兼職教師的評聘和考核機制；規范兼職教師的教學活動；成立演出實踐中心；給予兼職教師人文關懷。

【關鍵詞】 地方高校；藝術類兼職教師；隊伍建設；方案

2015年以來，根據教育部深化高等教育改革及引導地方高校轉型發展的總體要求和部署，部分地方高校主動適應經濟發展新常態，積極探索推進學校立足地方、服務區域經濟社會的轉型發展。師資隊伍轉型是高校轉型發展的關鍵，師資隊伍的轉型包括引入批量兼職教師隊伍和專職教師的轉型培訓。在地方高校轉型發展時期，藝術類專業領域兼職教師擁有更多的藝術資源，將為學生提供更加廣闊的藝術實踐平臺。

一、高校藝術類專業兼職教師隊伍現狀

1、兼職教師隊伍專業化有待進一步提高

目前高校藝術類兼職教師隊伍中，大部分兼職教師是演出團體演員，也有少部分是音樂類院校畢業的自由職業者，表演專業的行業精英并沒有在兼職教師隊伍中充分體現。兼職教師選聘流程單一，教師素養（包括職業道德、管理能力、教學能力等）參差不齊，缺乏兼職教師聘任的長效跟蹤機制。

2、兼職教師管理體系有待進一步完善

目前地方高校中兼職教師承擔的專業課時比重也很大，但對于兼職教師管理仍處于一種自由狀態。二級學院與外聘兼職教師簽訂的大多是短期聘用協議，兼職教師與專任教師之間的交流與合作較少，缺乏歸屬感。

3、兼職教師的考評和激勵機制有待進一步加強

由于沒有職稱晉升和教學質量評價等約束，造成兼職教師教學效果不突出。學校除基本課酬外，無舉辦專業音樂會、培訓進修及科研獎勵等相關機制，兼職教師因此缺乏工作的積極性與主動性。

二、加強高校兼職教師隊伍建設的重要性

1、兼職教師隊伍建設是地方高校轉型發展的內在需求

教育部、國家發展改革委、財政部聯合下發的《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》（教發﹝2015﹞7號）中指出：加強“雙師雙能型”教師隊伍建設。調整教師結構，改革教師聘任制度和評價辦法，積極引進行業公認專才，聘請企業優秀專業技術人才、管理人才和高技能人才作為專業建設帶頭人、擔任專兼職教師。地方高校轉型發展也提到要聘請創業成功者、企業家等各行業優秀人才，擔任創新創業課授課或指導教師，建立優秀創新創業導師人才庫。

2、兼職教師隊伍建設是優化校內師資結構的主要途徑

兼職教師教學的形式，可以是實習、見習和研習的指導教師，可以是研討班的主持人，可以開設學術報告或專題技術講座，可以系統講授一門課程。可以在校內設立“專家工作室”，作為業界人士參與專業建設、人才培養和應用技術研究的基地。表演專業兼職教師可以是藝術團體的拔尖人才，可以是演藝界明星大腕……，使其盡可能多地參與學校教學工作。這樣，既優化了師資隊伍結構又增強了教學活動的專業性。

3、藝術類兼職教師能為學校師生提供廣泛交流與實訓機會

通過專兼職教師之間的學術交流，可以使教師們拓展廣泛的知識領域，吸取最新的藝術訊息，有利于促進專兼職教師間學術思想、學術流派、學術風格的互通與融合，從而提高藝術類專業的學術水平和教學質量。通過交流有利于將兼職教師的觀念、方法帶到學校藝術專業領域，拓寬高校藝術專業發展渠道，擴大學術交流領域。[1]此外，藝術類兼職教師在專業領域的舞臺演出經驗和資源，可以為在校學生提供更多藝術實踐的機會。帶領學生參加校外實習實訓活動，不僅可以增強學生的藝術實踐機會，也可以讓學生拓展藝術視野、提高社會閱歷、強化舞臺經驗。

三、高校藝術類兼職教師隊伍建設方案

1、建立兼職教師資源庫

主動加強與專業演出團體的密切聯系和合作，如地方歌舞團、樂團等知名藝術團體，將團體中藝術造詣較深、藝術地位較高，愿意從事教學的一線專家和演員納入兼職教師資源庫。[2]可以方便檢索兼職教師專業、工作背景、學歷等相關信息，收集兼職教師的各種相關材料，比如一線技能證書、職業資格等級證書、獲獎情況等資料，并做好兼職教師教學工作量的統計，逐步完善兼職教師信息資源庫，也可利用網絡平臺實現與其他單位人員的資源共享。

2、構建兼職教師的評聘和考核機制

出臺專門針對兼職教師的聘用政策、管理制度和激勵辦法。對兼職教師的聘任、管理、評價、激勵等方面做出詳細的規定，使涉及到兼職教師管理等問題時，有章可依、有法可循。將學期末的考核結果和學生評教結果，作為下次評聘的依據之一。

3、規范兼職教師的教學活動

兼職教師同樣參與教學活動，主要遵循以下四種途徑：一是走進課堂承擔具體課程的教學；二是擔任各類演出及大賽的指導老師；三是參與研討、制定人才培養方案；四是指導學生藝術實踐活動。學校也要加強對兼職教師教學活動的規范化管理與檢查督導，多與專職教師交流，進一步增強自身的教學能力，確保教學活動與專職教師同向同行。

4、成立演出實踐中心

在二級學院指導下， 設立演出實踐中心，聘請專家、一級演員等兼職教師參與專業建設、課程開發、課堂教學、藝術實踐等。并借用兼職教師資源，引領學生參與更多藝術實踐活動，讓學生在實踐中得到鍛煉，得到提升，為儲備藝術人才發揮重要作用。通過兼職教師廣泛參與學生實踐活動，也能增加兼職教師的集體歸屬感和榮譽感，與校內師生形成默契的團隊合作意識。

5、給予兼職教師人文關懷

要根據兼職教師的專業特點，合理安排相應的教學任務。在思想上注重溝通交流，在教學上多加指導支持，在生活上給予關心照顧，讓兼職教師充分感受到自己是學校的一員，逐漸融入到集體中，讓他們感受到來自于校方的重視，全身心投入到兼職教學活動中，從而把兼職工作當成自己的事業來對待。

隨著兼職教師隊伍數量的日益壯大，兼職教師在高校教育發展中發揮著積極的不可替代的作用。要通過加強藝術類兼職教師隊伍建設，促進兼職教師隊伍良性發展，從而逐漸優化藝術類師資隊伍結構，進一步提高教師隊伍整體素質，全面提升學校的教育教學質量。

【參考文獻】

[1] 姜仁良.高等學校專兼職教師的合作與互補[J].理工高教研究，2003.22（4）79.

[2] 鄭彩虹.高職藝術院校兼職教師隊伍建設——以蘇州工藝美院環境藝術系為例[J].開封教育學院學報，2014.10（10）182.