試探新課改下高中物理有效教學的策略

方紅云

【摘 ? ?要】新一輪的課改正深入貫穿于我國各個階段的教育教學中，有關高中物理改革的討論也是如火如荼的進行著，受到極大的重視。然而傳統教育觀念的影響由于沒有徹底消除，仍然影響高中物理教學，因而高中物理教學中仍舊存在一些問題，需要及時解決。本文結合實際教學經驗，試將總結出幾點有效策略，促進高中物理有效教學。

【關鍵詞】新課改 ?高中物理 ?有效教學

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.161

隨著新課改的深入推進，高中物理教學有了明顯的改觀，逐漸更新和剔除了一些陳舊的教育教學觀念和方法，教學效果越來越好。但在可喜之中仍然有一些傳統教育觀念影響的殘余，依舊制約著高中物理課改的深入推進。高中物理課改受到極為普遍的重視，所以改革的好壞影響重大，新課改對高中物理教學提出了一些新的要求，更加注重學生的科學素養、動手實踐能力和創新思維，突破了傳統教學的桎梏，為教師和學生都帶來了新觀念。為深入貫徹落實新課改，推動高中物理教學的質量和效果，促進學生知識與技能的提高，培養學生科學素養，教師必須重視并解決目前高中物理教學中所存在的問題，實現新課改的目標。

一、高中物理存在的問題

經過實際調查發現高中物理課堂上仍有一些無法忽略的問題，亟待處理，不然勢必會影響教學質量。比如，學生在高考的壓力之下，認為高中物理難學難懂，在心理上形成障礙，導致最終學不好物理;高中物理教學效率低，學生參與不積極，教學氛圍死氣沉沉;教師的教學沒有充分考慮學生的情況和特點，導致教學效果不好等等。通過所了解到的現狀歸納總結出以下幾點問題：

（一）觀念未得到全面更新，學生仍受應試思想的影響

不少學生由于長期受到應試思想的影響，所以對新課改的觀念沒有充分的認識，還存在懷疑。學生的思維長期受到桎梏，一時難以徹底轉變。學生在心理上和思想觀念上深受影響，會極其嚴重地影響學生的物理學習，思想觀念會影響行動，因此必然會導致學生的學習效果和效率。

（二）教師固守傳統角色及地位

不少教師的角色意識得不到轉變，仍舊遵循傳統的教學觀念，由于新課改認為課堂應該屬于學生，學生才是課堂的主體，對于部分教師特別是一些觀念較為保守的老教師而言是不能接受的，這些教師仍然固守其在課堂中的地位，不愿意給予學生太多的主動權。這樣的情況反映了新課改并沒有得到全面落實，學生仍然處于被動學習的境地，學生沒有太多發揮主體思維和能力的空間和機會，導致新課改的目標不能達成，長此以往必將影響新課改進程。

（三）教學教條化，脫離現實生活

在高中物理教學中，我們發現教學沒有很好地聯系生活實際。物理是一門運用十分廣泛的學科，它與社會生活的方方面面都存在著聯系，不少生活現象都可以用物理知識來解釋。然而在實際的物理教學中，情況卻迥然不同，學生學習物理知識，卻無法很好地聯系生活，學生的確學到了不少的物理知識，但是在運用知識上卻存在嚴重的問題。這樣的情況應該引起我們反思，這完全背離了新課改的理念和初衷。

（四）教學內容的選擇存在問題

教學內容對于高中物理教學的有效性、學生學習效果以及不同層次水平的學生而言都有重要的影響。一些教師在選擇教學內容時，忽略了教學大綱的要求和學生的學習情況和特點，最終導致學生學習物理效果不佳，物理教學質量下降。因此，教學內容選擇不當也是影響當前高中物理有效性教學的重要問題。

二、改善措施

針對以上總結出的在目前高中物理教學中存在的問題，筆者結合教學經驗，研究出了以下相應的對策：

（一）全面普及新課改理念

轉變學生觀念是極為重要的，所以教師應該給學生詳細地闡釋新課改內涵，讓學生更新理念，在思想意識層面上清除應試思想的殘余。只有先在思想上得到更新和轉變，學生才能真正理解新課改是為學生的學習發展創造更好地條件的，學生也才能積極響應新課改，才能真正推動新課改的實施，學生也才能真正體會到新課改的益處。在高中物理學習中，學生才會投入更多的激情和努力，學生的物理學習才能發揮較大的潛力，從而提高學生的物理知識與技能。

（二）突破教師的意識局限，更新教學觀念

在新課改理念的影響下，讓教師意識到自己的真正價值所在，引導他們主動突破思維的局限，更新其教學觀。教師觀念的更新，會提升其自身素養和能力的主動提高，主動去接受和學習先進的教學理念和手段，為學生呈現更完備的物理課。學生也能夠獲得更大的主動權，可以在高中物理課堂中充分發揮他們的主體思維和能力，從而促進物理教學質量的提高，教師和學生就能更好地共同推動高中物理教學的發展。將教師與學生的作用最大程度的發揮，即是新課改的目的同時又是實現新課改的手段，畢竟來說，教師在高中物理教學中占據著主導作用，對于課堂仍具有一定的影響力。高中物理課堂活動離不開教師，單憑學生是不能夠很好地達成教學目標的。

（三）實現生活化的高中物理教學活動

高中物理雖然是一門理科學科，其邏輯性和抽象性較強，但是由于其運用廣泛、實用性強，所以其較強的趣味性增添了高中物理教學的樂趣。高中物理課堂教學就應該將生活中與物理有關的案例與物理知識有機地結合起來，讓高中物理教學充分趣味性。學生的學習動機就會得到極大增強，學生擁有極強的求知欲去學習物理，其效果可想而知。學生不再是為學而學，而是去探求奧秘尋求答案，所以學習狀態和思維就會更加活躍。高中物理諸多知識與日常生活有著聯系，調動學生生活經驗，讓學生意識到知識聯系并運用與實際，不在脫離生活，這樣學生不管是知識還是技能都能得到增長，學生學得有勁，不在害怕物理學不好了，其心理障礙自然而然就得到消除了。

（四）合理選擇教學內容

在高中物理教學中，選擇合理的教學內容是至關重要的，教師在選擇教學內容時，應該考慮不同層次水平學生的特點、教學目標和教學實際情況。教師不能盲目地選擇教學內容，不能過于拔高或降低教學要求。例如在講授一些物理中相對抽象的概念時，學生可能一頭霧水、無法理解其中的內涵和意義，此時教師就可以有針對性地提出一些有效的接受方式，幫助和引導學生去了解和掌握。教師可以結合生活實例帶領學生逐步去分析，最終達成教學目標，恰當的教學內容同樣有助于高中物理有效教學的實現，能夠有效推動新課改的進展。

綜上所述，新課改對于高中物理教學既是機遇又是挑戰，教師應該注重趨利避害，突破高中物理教學中的問題，改善教學現狀，從而促進學生學習物理的有效性。