新課改下如何激發高中學生的數學創造力

姚雄心

【摘 ? ?要】高中是數學學習的關鍵時期，新課改為數學學習增添了更多的創造性和可能。把握課堂的主旋律，增加多元的課堂內容，積極增添多媒體和情景教學法，突出學生在學習數學時的主體地位，提高學生積極性和創造性，是現代課堂的主要內容。

【關鍵詞】高中數學 ?創造力 ?課堂效率

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.116

在傳統的高中數學課堂上，往往會出現老師滔滔不絕地講，學生在下面昏昏欲睡的情況，這種情況不適合現代的教學需求，新課改成為了現在的教學主要方式。在新課改下，教師可以擁有更多創新課堂教學方法的機會和能力，學生也會改變以往比較被動的學習狀態，在學習上面變得更加的積極和主動，高中學生的思維創造性就會提高，學生自己的實際數學學習能力也會有所提高。因此學習數學的創造性需要教師和學生共同培養，教師尋找好的教學工具幫助學生，在這個過程中，也要努力提高學生的創造力，課堂就會達到一個好的效果。

一、課前預習和課堂導入

首先，在數學教學的過程中，課前的預習是必不可少的，高中數學的難度系數比較大，學生如果不預習就直接學習就會有些困難。在這個過程中，預習可以幫助學生在課堂上盡快地進入課堂學習狀態，理解教師所講的知識起來也會比較輕松和容易一些。課前的預習怎么做就成為了很多學生的問題，在筆者看來，教師在預習過程中也是可以幫助到學生的，教師可以準備一些預習的教案，把需要學生自己去看的點標注出來，還可以布置一些簡單的題目，讓學生在做題的過程中檢測自己的預習效果。人一般都會在21天左右養成習慣，因此教師需要做的就是幫助學生養成預習的習慣，這是良好課堂和激發學生創造力的準備和前提。

其次，就是課堂的導入方式，課堂導入是整個課堂的開始，俗話說，好的開始是成功的一半，由此可以看出課堂導入是整個課堂十分重要的部分，重視課堂上的導入，把課堂上的時間充分利用好，整理好課堂思路，是課堂導入的重要部分。數學課堂可以由一些復習導入，或者用一些比較創新的題目進行導入，在這個過程當中，學生可以很快地投入到課堂當中，從而達到很有的課堂效果。

二、重視課堂效率，把握學生的創造力

實際上，高中的數學教學往往都是由課堂的實際為主，課堂上的時間需要教師和學生好好把握。首先就是課堂內容，從課堂內容來看，教師要學會用有效率的方式給學生講解一些問題，在想要教學創新的過程中，教師要學會用多種方式講解題目，從而提高課堂的趣味性。數學課堂雖然很嚴肅，但是仍然需要教師在課堂中講一些東西來吸引學生的學習興趣。還有學生需要重視舉一反三，舉一反三實際上就是一種教學上面的思維模式，這種思維模式可以幫助學生在學習數學中獲得更多的趣味性，也會減少學生學習數學時候的壓力。

其次，就是學生的創造力。學生的創造力實際上是和學生的學習興趣結合起來的，高中數學和初中數學不一樣，高中數學更多的是講究一種教學上面的創新。只是一味地“死做題”和“做死題”都不是一個正確的學習方法，想要成為一個好的學生就要學會創新，教師要把自己的精力放在教學生知識是怎樣得來的，然后再是怎樣理解知識。在這個過程中，學生會遇到一些問題，比如在講解立體幾何知識的時候，關于立方體的垂直問題和其他方面的一些問題，學生可能都不會理解。因此為了促進學生的學習和理解，教師可以采取多種方法來誘導學生進行數學創新，可以采取新的教學方式;可以采取學生自己做題自己來解;還可以舉辦一些數學創新的小比賽。學生可以根據一些常見的數學公式和定理來推論出一些新的結論，在得到這些創新的過程中，學生可以把客觀的結論和主觀的學習相結合起來，這樣就可以達到一個比較好的學習效果。

三、突破傳統，培養教師和學生的創新意識

實際上，教師的創新意識是學生創新的前提，在創新的過程中，教師需要打破以往比較迂腐和陳舊的話題，突出新意，從而幫助學生更好理解數學創新。教師在教學的過程中要學會從書本上脫離出來，學會用創新的觀點來看課本，課本不是教學過程中的權威和關鍵，課本只是一個參考的內容，教師需要辯證地看待課本上面的內容，從課本上面看到一些比較創新的東西，注意課本的一些小字的環節，在這些環節上面幫助學生把一些知識展現出來。創新的實際形式多種多樣，不僅僅是拘泥于一些形式上的創新，數學學習是一個系統的過程，創新還包括學習方法和學習技巧上面的創新。

除此之外，教學作為一門藝術，還需教師和學生在關系上面的創新。教師和學生不應該是一個命令者和一個服從者，而應該是一種知識共享的關系，實際上，教師的學習能力不一定就強于學生的學習能力，教師只是學習的經驗更多，反而更加容易被一些傳統的想法束縛。教師要學會把教學的主體地位真正地下放給學生，讓學生自己去學習和思考，這樣可以給學生更多的創新能力和創新的實際機會。教師還需要注重和學生在課堂和課下的實際交流和溝通，教學不應該是教師一個人的主戰場，更加需要學生的交流和加入。在學生加入教學之后，學生的主體地位就會自然而然地提升，教師還需要把自己的實際的知識給更好地應用下來。

四、數學應用于生活，優化數學教學方法

數學實際上是一門很有趣的學科，高中數學更是這樣。數學都是和實際生活上結合起來的，在高中學習過程中，教師往往會忽視把數學和實際生活上結合起來，這樣不利于學生在實際生活上的應用。教學不僅僅是要以升學為目的，還需要把教學放在生活中，創新就可以和生活中數學的實際應用結合起來，在學習數學的過程當中，把數學模型建立來解決生活當中實際的數學問題，這樣可以幫助學生學習好數學。數學史上很多的案例都告訴我們，只用在實際生活中使用數學才是推斷數學不斷發展和進步的關鍵。生活中可以應用到數學的地方有很多，把數學和創新的實際相聯系起來，就能夠幫助學生學會創新，充分利用好數學模型來解決生活的問題。如在購物和生活生產過程中，都可以用到一元二次函數模型來解決一些問題;在遇到一些比較困難的問題的時候，學生也可以利用自己的方式方法來解答這些問題，從而達到數學創新的目的。

高中數學實際上是一門十分有趣的學科，在學習的過程中，教師要幫助學生樹立創新意識，擁有創新意識之后，學生就可以更好地去學習和發展自己的數學學習能力了。