淺談小學數學的復習方法

李子瓊

【摘 ? ?要】小學階段的數學學習能夠影響學生以后的學習習慣和思維模式，因此，在這一階段要養成學生良好的學習習慣。復習是學習過程中的必要環節，數學的學習也需要復習，這樣才能建構完整的知識鏈。本文就小學數學的復習提出幾點意見，希望對教學有所幫助。

【關鍵詞】小學數學 ?復習 ?教學

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.092

數學在學生的學習生涯中占據著重要地位，對學生以后的學習和生活產生重要影響。數學能夠培養和鍛煉學生的思維能力，激發學生的創新能力和探索能力，小學數學是幫助學生建立對數學的基本概念和認識，在這一階段要培養學生對數學學習的興趣，打好學生對數學學習的基礎，為學生以后的數學學習奠定堅實的基礎。在學習的過程中教師要要求學生做好課前的預習，為課上的教學做好準備，但是復習對學生來說也同樣重要，養成良好的復習習慣對學生以后的學習和工作也能帶來積極影響。在學習上要講究方法，數學復習也要講究方法，本文就小學數學的復習淺談幾點看法，希望能夠對小學數學的復習有所幫助。筆者認為在復習過程中應該做到以下幾點。

一、了解學生的實際學習情況，制定合理的復習計劃

在新課改和素質教育的背景下，教學更加注重學生的主體地位，教師要深刻認識到這一點，積極更新教學觀念，教學中做到以學生為主體，加強與學生的交流，改善師生關系，通過學生與教師的交流更加深入了解學生的數學學習情況，以幫助教師更好的教學。在具體的教學中要做到這一點，在進行小學數學的復習過程中更應該做到這一點，教師要積極與學生交流，拉近學生與教師之間的距離，通過學生與教師之間的相互交流，了解學生真實的數學水平，通過了解學生之間的差異，幫助教師制定合理的復習計劃。

復習計劃對整個數學復習起著重要的指導作用，在整個數學復習過程中教師和學生都是按照復習計劃來進行，如果在一開始沒有制定正確的復習計劃將會大大影響學生以后的復習過程。因此，在復習初期教師就應該了解學生的真實水平，根據小學生實際的學習情況制定完善的復習計劃，這樣才能保證以后的復習能夠順利進行。在制定計劃的過程中教師要綜合考慮多種因素，最本質的是要做到以學生為主，考慮學生實際情況的同時也要尊重個體之間的差異，了解學生對數學的真實看法，尊重學生的心理特征，實施適合學生心理和年齡特征的復習計劃。

二、選擇合適的試題，精講多練

在數學復習過程中最重要的手段就是練習題，通過練習題能夠讓學生回憶以往所學的知識，同時能夠將以往所學的知識運用到真實的解題環境中，提高學生對知識的運用能力。在運用試題進行復習的過程中教師要注意兩個方面，一個是所選試題的質量，另外一個是對試題的運用。首先在試題的選擇上，教師要選擇質量高的試題，在復習過程中不應過分強調試題的數量，應該更加關注試題的質量，在試題的選擇上首先要根據學生的數學能力確定所選試題的難易程度。

其次要選擇質量較高的題目，何為質量高的題目，就是試題要運用到學生所學的數學知識，能夠調動和活躍學生的思維，讓學生能夠通過試題復習到所學過的知識，這樣才能實現做練習題的目的。在試題的運用上，教師要做到精講多練，根據學生對試題的反饋，抓住每份試題中的重點和難點，從而提高教學效率。教師要重點講解學生不理解的地方和容易出錯的地方，講完之后將機會交給學生，讓學生重新嘗試新的試題，繼而提高學生對知識的運用能力。

三、創新教學方式，調動學生的積極性

教學方式會影響學生的學習積極性和課堂氛圍，對學生的學習也會產生直接影響。隨著新課改的不斷推進，教師的教學方式也在不斷創新和改進，但是縱觀當前的教學，仍然存在很多教師沿用傳統的教學方式，這樣的教學方式會阻礙學生積極性的發揮，磨平學生的棱角，不利于學生思維能力的培養。在小學數學復習課上，教師要創新教學方式，選擇適合小學生的教學方式。

在試題課上，教師可以讓學生進行分組討論，學生做完試題后，讓學生自己先討論，討論完成后教師公布答案，搜集學生出錯率比較高的題目，最后統一講解，教師講解完成后，留出一定的時間讓學生消化。同時讓學生自行討論，有些相對簡單的題目教師可能沒有講到，就需要教師留出時間讓學生與同伴討論或者學生直接問老師，這樣能夠將課堂氣氛調動起來，讓學生都參與到課堂上，提高學生的積極性，同時還能夠提高課堂效率，培養學生的積極性。

四、注重學習方法的傳授，提高教學的有效性

學習是講究方法，數學作為一門邏輯性較強的學科更加講究方法，在復習過程中教師要注意加強學習方法的傳授，培養和鍛煉學生的數學思維，學生掌握住學習的方法能夠大大提高以后的學習效率。在進行復習的過程中教師應該讓學生學會總結和思考，方法的總結有很多種形式，諸如在具體的教學過程中針對不同的內容講解不同的方法，或者在復習的過程中針對試題的內容進行總結。也可以在試題之前，讓學生先預習所學過的知識并進行總結。

教師只要選擇其中一種方式就可以，具體情況要根據學生的學習情況。就通過試題進行總結來說，在分析完試題之后，教師要讓學生整理自己做錯的題目，并且分析自己做錯的原因，以及做題的正確思路，使學生養成總結歸納的習慣，學生出錯的地方必定是做題方法或者粗心大意造成的，通過總結和歸納能夠加深學生的印象，對以后的學習起到防范的作用。

五、進行有效的評價，提高學生的學習信心

教學評價在學生的學習過程中起著重要作用，在進行數學復習的過程中，教師要充分利用好評價環節，通過評價能夠增強學生的積極性。小學生有較強的表現欲，如果能夠得到教師的鼓勵將會給他們的學習帶來極大的動力。在復習階段，學生的壓力也較大，教師要多鼓勵學生，發現學生身上的優點和長處，全面客觀的評價學生，不能僅僅依靠學生的成績來斷定學生的好壞，相反，教師要更加關注那些數學成績相對較差的學生，幫助學生分析成績落后的原因，讓他們感受到教師的關懷，從而提高他們學習的動力。

總之，在小學數學復習過程中，教師要做到以學生為主，了解學生的實際情況，制定切實合理的教學計劃，根據學生真實的學習情況選擇合適的復習題目，充分利用試題達到復習的效果，提高學生對知識的運用能力，鍛煉學生的思維能力。同時也要多鼓勵學生，拉近與學生之間的距離，增強他們學習的信心。