淺析中國(guó)應(yīng)試教育制度

蔡琳

【摘要】青少年不良行為讓教育制度備受詬病，社會(huì)強(qiáng)烈要求高考改革，取消應(yīng)試教育。在嚴(yán)峻的教育環(huán)境下，教育淪為成功的手段，但是應(yīng)試教育的形成與急功近利的家長(zhǎng)的推波助瀾不無關(guān)系。在筆者看來，應(yīng)試教育的存在有其合理性，但同時(shí)也應(yīng)該重視素質(zhì)教育。只有在素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，高等教育、技能培養(yǎng)才能真正發(fā)揮作用。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)試教育 手段 素質(zhì)教育

中國(guó)是一個(gè)尊師重教的國(guó)度。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期孔子就設(shè)立私學(xué)，提出“因材施教”等受益千秋萬代的教育理念。古代的學(xué)者一直沒有停止對(duì)教育的思考。思孟學(xué)派提出“修道之謂教”；孟子認(rèn)為人性本善，對(duì)教育的理解為“存心養(yǎng)性”；荀子卻說“以善先人者謂之教”；《禮記·學(xué)記》指出“教也者，長(zhǎng)善而救其失者”；許慎《說文解字》則解釋“教，上所施，下所效也”“育，養(yǎng)子使作善”，古人不約而同地強(qiáng)調(diào)了素質(zhì)教育的重要性。

現(xiàn)行教育制度步履維艱

盡管教育部在努力對(duì)教育制度做出調(diào)整和改革，但青少年不良行為暴露的社會(huì)、心理問題讓教育制度依舊受人詬病。2015年3月29日晚上，廣安市廣安區(qū)新建路一加油站內(nèi)突然闖進(jìn)一個(gè)受傷的少年，“他上半身全是血，大喊救命，說有人要?dú)⑺！毙袃凑呤撬耐嗤瑢W(xué)小甘，這個(gè)高三學(xué)生自己想自殺，但卻因?yàn)楹ε鹿聠未虃瑢W(xué)“一起上路”。

根據(jù)北京的調(diào)查，1984年兒童行為問題檢出率為8.3%，而到了2002年，僅北京中關(guān)村部分重點(diǎn)小學(xué)的兒童行為問題檢出率已達(dá)18.2%，翻了一倍還多1。……