陳必衡
工作中有“幸?!备惺侨魏涡袠I(yè)成功的標(biāo)志,讓工作成為一種興趣和愛好,令人以飽滿的熱情,良好的精神狀態(tài)參與其中,使得一種愉快、幸福的信息在學(xué)習(xí)和生活中傳播是每一位教育工作者的追求。然而在現(xiàn)實中卻不盡然,有時候,我們路過教室,會發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生被老師罰站馬步,辦公室里,則經(jīng)常會看見老師在大聲地訓(xùn)斥學(xué)生。緊張、憤怒的氣氛籠罩在教學(xué)工作中,這實在談不上幸福,或許稱教師厭教、學(xué)生厭學(xué)更為合適。理想很美妙,現(xiàn)實很殘酷,也許這是“苦中作樂”?也許這是為了“幸?!备冻龅拇鷥r?那么,怎樣才能讓教學(xué)配得上“幸?!倍帜??大同小異的評論已有很多,在這里,我想從中國傳統(tǒng)文化的角度來解析教育中的“幸?!倍帧?/p>
一、從儒學(xué)的角度看:
1)教師承擔(dān)著“傳承文化”的歷史重任,古人說“師者,傳道、授業(yè)、解惑也”,也是這個意思。學(xué)校里,學(xué)生的言行舉止禮貌、端莊;班級里,洋溢著團結(jié)奮進的良好學(xué)風(fēng);考試中,同學(xué)們你追我趕,賽出水平、賽出風(fēng)格。學(xué)生德、智、體全面發(fā)展,教師也能真切地體會到為國家、為社會乃至為全人類培育新時代接班人的喜悅。在這里,我們將人類的文明傳承、發(fā)揚、創(chuàng)新。在這里,我們憧憬國家、世界、宇宙的美好未來。
2)教育,教學(xué)是藝術(shù)。比如一節(jié)成功的公開課,師生都能懷著愉悅的心情參與其中,在輕松,享受中接受文化的洗禮,這不亞于觀看精彩的春節(jié)聯(lián)歡晚會。試想,如果教師能把每一堂課都演化為人人都喜聞樂見的文化盛宴,將是多么的美好,讓我們?yōu)槟苌蟽?yōu)質(zhì)課的老師們喝彩?!?br>