高中英語有效課堂教學初探

王艷

課堂是教學的主要陣地，如何提高課堂效率是教師探索和追尋的重點，這也新課改的中心內容，新課程理念提出要培養學生學會“自主、合作、探究”的學習方式。這樣的學習方式有助于提高學生的學習效率，從而提高教學效率，這需要教師在教學實踐中去探索。這不是簡單地將課文知識傳遞給學生，而要在課堂教學中讓學生活躍起來，靈動起來，感悟起來，真正創建出師生教學相長的有效英語課堂。

一、激發學習興趣，引導學生主動學習英語

正所謂興趣是最好的老師，只有對自己要學的東西感興趣才會有事半功倍的效果，要想真正學好英語，首先必須對這門學科產生一定的學習興趣，無論是對英語本身感興趣還是對學好英語的最終成果感興趣，其次就是逐漸養成主動學習的好習慣。對中學英語來說，課本就是學生知識最直接的來源，學生對英語課本的興趣大小將直接影響到學習的有效性。所以，教師在實際教學過程中，要認真備課，充分利用各種資源，創造性的使用教材，理清思路，準確把握重難點，時刻記住將學生的注意力牽引到課堂上，充分挖掘教材的趣味性，讓學生感興趣，主動去完成英語知識學習的任務。

二、課上活動以學生為主體，提倡合作學習

本學期我們在學校的組織下，認真學習了學校有關有效課堂教學模式的新理念，加深了我們對有效課堂的認識，深刻認識有效課堂的意義及重要性。有效的課堂才能讓學生有更多的收獲，教師要認真學習研讀新課標，清楚每個單元、每個階段的教學內容、教學目標、教學重難點。在設計課堂活動時要堅持以學生為主體，教師為主導的原則，讓學生真正成為課堂的主人。我們學校學生基礎比較薄弱，設計課堂教學要針對大部分學生，做到精選內容，精心安排教的時間和學的時間，讓學生在規定的時間內完成任務，提倡合作學習，把學生分為幾個小組，讓學生進行合作學習，相互幫助，共同提高。英語學科的許多內容可以由學生自主學習去完成，包括：熟記單詞、短語、句型，背誦優秀的句子和文章，練習寫作，而Reading， Speaking， writing等部分內容可以讓學生自主學習之后再進行小組合作學習，例如必修2unit4的內容，在warming up部分，小組成員之間可以用圖中所給的動物信息進行提問和回答，并讓學生轉換角色，確保每個學生有提問和回答的機會，提問的問題如下：

1.Now panda is in trouble. What its problem is ？

2.How many of them are alive in the world now？

3.What has been down to solve the problem？

4. How effective are the measures？

讓小組討論合作完成之后向全班匯報成果。閱讀部分是故事性較強，對話也比較多的文章，適合用role play的方法。可以將小組成員分成若干個兩人小組，各小組分別編寫Daisy與antelope， Daisy與Elephant， Daisy與monkey的對話然后選出優秀的小組到講臺上表演他們編寫的對話。

三、合理安排教學內容，講解適當，訓練到位

教師要提高課堂的有效性就要明確每堂課的教學目標，做到靈活的使用教材。教師在使用教材的時候要考慮到學生的實際情況，對教材內容進行整合，可以進行適當的刪減和增加，做到優化教學內容。此外，教師在教學過程中要注意做到教與學的結合，做到精講精練，課堂練習可以了解學生對知識的掌握情況，也可以督促學生要專心聽課，認真參與小組活動，及時鞏固所學的知識，教師要精心地把課本中的重點知識進行系統的梳理，讓學生有所鞏固之后做到精練題目。

四、重視教學設計，優化教學活動

每一堂課都需要教師精心的做出教學設計，要想提高課堂效率，教師就要深入研究教材，設立合理的教學目標，認真備課，視備課為重要的環節，以備教材為基礎，提升到備學生、備教法等環節。教師在備課過程中要認真研讀課程標準和本節課內容重點、難點，合理地安排師生互動，設計合理的教學活動。我們的學生基礎較差，作文是一大難點，教師可以先給出作文的模板，比如，建議信、感謝信、邀請信等，再教學生把需要寫作內容套入模板中，寫感謝信時，可以提問學生感謝的對象有哪些，可以用到哪些詞、那些短語，再把一些涉及到的詞匯寫在黑板上，讓學生快速的寫一封感謝信，這樣的涉及可以讓不同層次的學生都參與到課堂中，學生比較接受，可以較容易的寫出作文，體驗到成功的快樂，這也有助于調動學習的積極性。

五、高中有效課堂教學的方法

1.培養學生良好的學習習慣

良好的學習習慣可以幫助學生自覺地去學習，提高學習的效率。培養良好學習習慣是：（1）學會預習： 學生通過預習，對教材有了一個大致的了解，預習階段就可以通過查字典、查資料的方式處理生詞、句型，標記重難點。 （2）專心聽講：學生通過預習，勾畫出重難點，在上課的時候就要做到集中精力，專心聽講。 （3）積極思考，善于提問：學生在學習的過程中，要認真思考在學習過程中遇到的問題，積極思考教師和同學提出的問題，對于疑惑的地方要善于提問和主動學習。（4）鞏固復習： 通過鞏固復習才能更加深刻的記憶基礎知識，如果基礎知識掌握不全，就會造成知識的遷移能力差，同樣的知識點換成其他考法就不會了，只有掌握透徹才能將許多知識點融會貫通并運用到解題的過程中去，才會提高自己運用知識的能力。

2.實施小組學習法

（1）按學生的學科成績對學生進行合理分組，并且合理的分配任務。學習小組要圍繞課堂教學任務中具體學習任務進行合作學習，完成課堂教學任務。各小組都要有英語優秀、一般及成績較差的學生，確保每個學生都動起來。（2）建立科學的評價機制。教師把課堂教學的任務分配到各個小組，小組成員進行合作完成學習任務，學生互幫互學，交流合作，完成學習任務。

在高中英語課堂教學中，教師可以根據實際情況采取開放式的任務型活動和具有探究性的學習內容，這樣學生就有機會來表達自己的見解和觀點，這樣的課型主要通過學生自學來完成，小組成員自主探究學習，充分發揮各自的主動性、創造性和想象力，然后通過探討的方式，發揮學習超市的作用，懂的學生講解給不懂的同學，讓學生自主去探究知識。在有效課堂中，老師發揮的是指導和協調的作用。老師要備課備學生，充分的去配合學生，啟發他們，激發他們對語言知識的求知欲，調動學生的積極性，這樣才能實現有效課堂。