多媒體教學環境下小學數學解決問題方法探討

劉鳳琴

【摘要】隨著信息技術的飛速發展，多媒體教學以其獨特的優勢走進了教學課堂，計算機的普及也給教學改革帶來了歷史性的飛躍。綜合利用數學知識解決實際問題成為小學數學教學過程中的重要指標。本文針對多媒體環境教學下小學數學解決問題的方法進行探討，提出了有效的策略，旨在培養學生的創新思維，激發學生的學習興趣和學習能力，發揮學習的主動性，提高學生自主解決問題的能力。

【關鍵詞】小學 數學 多媒體 解決問題 方法

小學生求知欲旺盛，好奇心強，多媒體教學以呈現出一個動態模擬過程、有效呈現重點難點、圖文聲像并茂、直觀形象、節約時間和空間等特點，在小學數學解決問題教學中使用頻率較高，能夠迅速吸引學生的注意力，喚起學生的學習興趣，使學生產生學習的心理需求，進而積極主動參與到學習活動中去。解決問題能力要求緊密聯系學生的生活實際，從已有的生活經驗和知識出發，創設生動有趣的情境，通過觀察、操作、推理、交流等活動，掌握基本的數學知識和技能，激發學生的學習興趣。解決問題不是解決單一的某個問題，而是在教學活動中讓學生學會解決問題的思想方法。如何運用多媒體手段創造高效率的解決問題課堂教學顯得尤為重要。

一、解決問題的方法在小學數學多媒體課堂中的實際意義及存在的問題

解決問題教學的目標不是傳統應用題教學的利用數量關系盡快找到解題的方法和答案，而是培養學生用數學的眼光提出問題、分析問題、解決問題，使學生在數學課堂教學中初步學會提出問題、理解問題，在感受、體驗、探索中讓學生感受到數學與生活的緊密關系，教會學生利用數學解決問題的思路去觀察、分析日常生活，還有利于學生探究性創新思維培養的培養。注重培養探究精神、合作能力、創新精神和實踐能力。但在目前的教學中解決問題教學存在一些問題：過多使用PPT課件以圖形音像等直觀演示，削弱學生的數學思維；教師沒有有效利用PPT課件的互動性，一味只對學生灌輸解決問題的過程。

二、多媒體教學中解決問題教學的方法

（1）“提出問題”環節需合理使用PPT課件進行教學

對于較為簡單的問題，不使用PPT課件輔助，教師直接提出問題，因為有些問題文字表述非常明確，信息完整，對于小學生來說可以輕松理解；對于較復雜的問題，運用PPT課件直觀創設問題情境即可，激發學生主動參與。數學解決問題策略教學就是要學生學會面對實際問題，能夠積極主動地去嘗試從不同的角度去思考問題，充分運用平時所學到的知識去解決現實問題，提高學生的學習意識，使學生在學習的過程中理解數學與生活的關系是分不開的，要充分地認識數學，理解數學學習的實用性。

（2）“尋求策略”、“解決問題”環節合理使用PPT課件進行教學

把握PPT課件的呈現時機，適時運用。小學生正處于好奇心特別旺盛的一個階段，他們特別喜歡發問和思考，因此教師應該尊重學生身心發展的特點，數學課堂上應該留給學生充分思考的時間。運用PPT課件的優越性，化繁為簡。對于某些比較復雜的問題，小學生理解起來較為困難，教師可以運用PPT課件形象地演示數學教學中某些抽象的、難以理解的信息，化復雜問題為簡單問題，一步一步清晰呈現解決問題的過程，讓學生更容易體會解決問題的策略。掌握好教學節奏，使用PPT突破教學重難點。由于這兩個環節PPT課件信息量太大，教師無形中就加快了播放速度，還沒有等學生思考完，解決問題的過程就已經演示完畢了，這樣就會導致學生的思維受到一定的限制，從而使得學生沒有足夠的時間思考和發現，不能真正準確地掌握解決問題的策略，也不能很好的將這種解決問題的策略靈活運用到實際當中。使用PPT教學的一個明顯特點是幻燈片上的內容停留時間有限，所以有時候在PPT展示的同時，也需要配合板書。

（3）“反饋評價”、“拓展延伸”環節需合理使用PPT課件教學

運用PPT課件的可控性，引導學生回顧解題過程。力求色彩鮮明又不突兀，以淡色柔和的背景為主。每頁PPT排版都應該簡潔明了，重點突出，盡量不要照搬課本，并且注意前后連貫性，以方便使用。

多媒體教學以其獨特的魅力進入小學課堂，為教師的教和學生的學創造了條件，起到了橋梁作用。信息技術的發展對數學教學解決問題方式方法產生了重大的影響，使學校教育朝著自主的、有特色的教學方向蓬勃發展。在新課程改革的背景下，要求教師利用現代化的信息技術手段，挖掘現有的教學資源。隨著信息技術和學科整合的逐步普及，PPT課件集圖文聲像于一體，其本身具有的形象、直觀、生動、可控性好、交互性強等特點使其在小學數學“解決問題”教學中發揮重要作用，在教學過程中合理使用可以豐富教學內容，優化教學方法，提高教學藝術感染力，方便教師更好地引導學生解決問題，從而提高課堂教學效益。