放飛心靈 傾露真情

吳家歐

【摘要】作文是中學(xué)語文的重要組成部分，作文教學(xué)是一個創(chuàng)造過程，用心去發(fā)現(xiàn)，用心去指導(dǎo)，在保有青少年特有的情感特征的基礎(chǔ)上，寫出真情實感，這是作文的重中之重。如何提高習(xí)作教學(xué)的水平，增強中學(xué)生習(xí)作的興趣和習(xí)作信心，本文簡單從幾個角度進行探討。

【關(guān)鍵詞】生活 情境 命題 閱讀 評價

作文，學(xué)生心靈的體現(xiàn)；作文，學(xué)生情感的發(fā)泄口；作文，見證學(xué)生成長的足跡。作文是學(xué)生認識水平和口語表達能力的綜合體現(xiàn)。然而，許多教師疲于“圍繞考試指揮棒押寶猜題，一味訓(xùn)練符合‘應(yīng)考模式的作文”（于永正語）。學(xué)生習(xí)作中的“三話”（即假話、空話、套話）極為盛行，幾乎看不到“綠色作文”。這些舊的作文教學(xué)方式亟待解決，探尋一種新的作文教學(xué)方式——快樂作文，已經(jīng)迫在眉睫。

如何讓學(xué)生“易于動筆，樂于表達”是語文新課標(biāo)關(guān)于寫作教學(xué)改革的核心內(nèi)容，我進行了下面幾方面的嘗試：

一、作文教學(xué)生活化。

文學(xué)來源于生活，又高于生活?！白魑倪@件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文章?！比~圣陶先生的這句話精辟地道出了作文與生活的關(guān)系。作文的素材來源于生活，讓學(xué)生聯(lián)系實際，鼓勵學(xué)生在自然中，在生活中，在聯(lián)想中尋找作文的快樂因子。如在生活中，學(xué)生做家務(wù)，看電視，與伙伴們一起嬉戲等等，雖是生活中的小事，但將之記錄下來，便是極好的寫作的素材。因此，在作文教學(xué)中，要教給學(xué)生觀察的方法，讓學(xué)生學(xué)會觀察，引導(dǎo)學(xué)生樂于觀察，善于觀察，去捕捉生活中的小浪花。這樣學(xué)生便有源源不斷的東西寫出來：寫自己看到的春天的美景；寫自己游覽祖國大好河山的過程；向大家介紹自己喜歡的名著；……俗話說：巧婦難為無米之炊，這些“米”從哪里來？就是要靠生活的積累。

只有真正熱愛生活的人才能寫出文采斐然的文章。生活對于學(xué)生來說是五彩繽紛的。在寫作的過程中，主動觀察生活，感悟生活，把作文當(dāng)做一種樂趣，一種享受，因為習(xí)作就是他們快樂生活的剪影。

二、作文教學(xué)內(nèi)需化。

在豐富的生活體驗基礎(chǔ)上，作文在特定的情境下就能化為學(xué)生的內(nèi)需力。學(xué)生對于習(xí)作就不再畏懼困惱，自然而然地成為一件快樂的事了。葉圣陶先生說過，“生活即教育”、“作文不是生活的點綴，而是生活的必需”、“人們在生活中、在工作中隨時需要作文，所以要學(xué)作文”，作文教學(xué)要“學(xué)以致用”。然而在作文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境 ，讓學(xué)生在虛擬的情境中，把作文作為一種內(nèi)在需要?；谶@樣的理念，在一次作文教學(xué)課上，我先讓學(xué)生們在白紙上寫下自己至親至愛的五位親人的名字，接著孩子在我的要求下，劃掉指定的一個人物 ，讓他們感受到失去家人的心情，并且把劃去所選擇的人名的原因以及當(dāng)時的心情表述出來。當(dāng)劃第一個人的時候，學(xué)生就很心疼，說自己不敢劃，感覺劃掉哪個都像失去了雙手，再劃一個就像狼狽的小狗，劃掉最后一個的時候，學(xué)生撕心裂肺的一聲“不”讓我震撼了，孩子說他仿佛從陽光明媚的春天跌入到冰凍三尺的冬天；從鳥語花香的早晨跌入凄風(fēng)苦雨的夜晚；從美妙的天堂跌入了恐懼的地獄。這時我引導(dǎo)孩子回想所愛的人與自己相處的場景畫面，親人們的表情、動作、語言、神態(tài)就這樣清晰地浮現(xiàn)在眼前，孩子一直在回想著。這時，孩子們相繼開始自覺地把紙、筆拿出來了，他們說他們想記下這時刻，讓自己永遠知道失去親人的痛苦，懂得珍惜親人。在這節(jié)課中，孩子們是為了生活的需要而寫作。

由此可看出，能夠創(chuàng)設(shè)有效情境 ，做到聽說讀寫相結(jié)合 ，孩子的思想就能很自然地述諸筆端。學(xué)生的寫作興趣不是與生俱來的 ，而是通過教師不斷地激發(fā)和引導(dǎo)來培養(yǎng)的，甚至需要教師去揣測學(xué)生的心理，投其所好，撥動學(xué)生的心弦，這樣學(xué)生就能奏出你意想不到的音符 。當(dāng)習(xí)作成為了他們情感的宣泄口，作文也就成為一件快樂的事了。

三、作文教學(xué)個性化。

欲望決定了生命的行為。學(xué)生有了寫作的沖動，接下來就應(yīng)該讓他們自由地在作文天地里馳騁。作文教學(xué)必須真正的讓學(xué)生的心靈放飛起來，讓學(xué)生在自由的天空里大膽地飛翔。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要為學(xué)生的自主寫作提供有利的條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛 ，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文。”因此 ，在寫作教學(xué)中，不要固定作文題目，不要束縛學(xué)生不同個性的發(fā)展。自主作文是交還學(xué)生自主寫作權(quán)利，讓孩子以自己喜歡的方式，喜歡的內(nèi)容成文，讓他們真正喜歡作文，自由地"以我手寫我心"，用他們自己獨有的視角透視生活，觀察事物，觀察世界。 每周我都會讓孩子有一堂自由寫作的時間，孩子們自己擬題，自己寫內(nèi)容，寫完后集體來評價，選出好的作文，當(dāng)場與全班同學(xué)分享。自主作文給了孩子新鮮的空氣，讓孩子能活動自如。

四、作文與閱讀攜手。

俗話說：“書讀百變，其義自見?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”為了豐富學(xué)生的語言積累，我鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，在閱讀中學(xué)會寫作。孩子們在閱讀中感悟文章的美，就能在寫作中不自覺地錘煉自己遣詞造句；在閱讀中感知文章的寫作方法與敘述順序，就會在寫作中有意識地構(gòu)思文章的寫作技巧。比如在閱讀朱自清的《春》一文，學(xué)生抓住盼春、繪春、送春，對文章進行總體的把握，并且了解文章是通過對春歸圖、春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春五個方面進行描述，學(xué)生能很好的把握描述的角度。所以，當(dāng)學(xué)生寫《日出》就能夠?qū)W以致用懂得按照日出前、日出時、日出后，并抓住太陽的行、色對其進行描繪，生動而有順序?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識的豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。”在教學(xué)教材的同時，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會寫作，讓寫作與閱讀同行，和閱讀齊頭并進。教學(xué)生學(xué)作文，一定要讓他們了解讀書的重要性，讓他們愛讀書，學(xué)會讀書，認識了善良而充滿想象力的安妮；機智而又勇敢的格列夫；充滿冒險精神的魯濱遜；單純可愛的小王子……我想，在不遠的將來，他們一定會體會到：書的海洋，魅力無比，快樂無窮。

“興趣是最好的老師”。學(xué)生感興趣做某事 ，就能夠收到事半功倍的效果，作文尤其如此。讓生活成為作文的源頭活水，讓激情點燃作文的希望，讓夢想放飛作文的翅膀。傾注真情，體驗生活，將是好作文最好的見證。