淺談VB教學方法的探討

摘 要：語言類的學習相對于中職生來說，確實是有一定難度的。首先，學生的英語水平差次不齊。其次，就中職生目前學生的邏輯思維能力，課后要花時間來進行練習與實踐。最后，需要細心、耐心。因為程序會因為一個符號，哪怕一個中英文標點之差而導致運行失敗，在錄入及調試的時候，要細心，檢查起來更需要耐心。如何激發學生學習的興趣，如何把握教學重點，如何突破教學難點。本文依據多年教學經驗，結合新時代中職學生以及VB課程特點，對VB教學方法進行了一些相應探索和分析。

關鍵詞：英語強化；形象舉例；項目教學；教學方法

“Visual Basic程序設計”（簡稱VB）是Microsoft公司推出的一個集應用程序開發、設計、編輯和調試為一體的集成開發環境。VB是中職計算機專業的核心課程，在相應教學過程中，如何激發學生編程興趣，使其輕松理解抽象概念、提高綜合應用能力，一直是計算機教師研究的課題。

本文依據多年教學經驗，結合新時代中職學生以及VB課程特點，對VB教學方法進行了一些相應探索和分析。

1 針對學生英語底子薄弱

VB軟件由微軟所開發，相應命令語句由英語構成。中職學生由于英語底子薄弱，有些學生連ABC26個字母都寫不全，何談寫命令運行程序。學習十分吃力，容易失去學習興趣。為了激發其學習動力，本人采用課前英語強化法——提前列出下節課所需用到的英語單詞，以課外作業形式要求學生通過查、讀、寫等方式進行預習鞏固，從而逐步降低課堂學習難度，提高學習熱情和學習效率。此外，在課程教學中，可抽3分鐘進行提問、搶答單詞，以調動他們的學習積極性，為本節課做好鋪墊。對于單詞的熟識與記憶最好的辦法就是經常記，經常見，最好像大寶廣告詞一樣，天天見。

如if ……then……else ……初學者對于這種句式很難理解。我會簡化“如果 天氣好 那么 去郊游 否則 上課”代入 if 天氣=晴朗 then 學生去郊游 else 上課。 對應的理解代入以便于理解“果那么否則”。

2 VB概念的抽象難懂

教學實踐中，專業術語的正確理解對學好編程非常重要。為使學生輕松、快樂地掌握VB中的抽象概念及專業術語，可用通俗易懂的方法對專業術語進行解釋，并通過形象的打比方和舉例子等方式加強學生理解，以達到突破難點。

剛接觸VB時，我們就要學習符號“=”，通過小學數學的學習，在大腦中會形成固化，“=”就是“等于”，然而在VB中“=”不僅可以表示“等于”，也可以表示“賦值”。例如：x=3 ，我們理解為“把3 賦值給x”。

比如，過程調用中的參數傳遞，很多同學容易混肴數據的兩種傳遞方式——地址傳遞及數值傳遞的區別。可通過形像比喻方式進行說明：我有一個錢盒子，我把盒子里面的鑰匙給了你，你當然能夠改變盒子里面的錢，這就是地址傳遞；如果我把盒里面的錢數目給了你，它就是數值傳遞，而你無權改變我盒子里面的錢。通過形象舉例，學生們便能很快掌握他們之間的區別，便于理解，學生感覺比較簡單，就會更愿意學。

3 程序運行

在學生掌握了必要的概念及專業術語之后，如何引領學生進入VB的世界，是該課程的關鍵環節。

在本人的教學過程中，主要是采用項目教學法，注意由淺入深，由簡到繁，循序漸進。

先出示教師課前做好的程序演示，激發同學們的學習興趣。采用現代化多媒體教學，用直觀、視覺上的效果讓學生感知學習任務；然后分解教學內容，各個點突破；再組成一個完整的小項目。在教學實踐中，也可以運用小組合作學習，培養學生的協作能力。在調試程序時，學生碰到問題，教師不要急于幫助解決，應該先讓學生自己獨立思考，也可以小組進行討論。這樣，學生對所犯錯誤印象深刻，以避免下次再犯，亦可培養學生自已分析問題，解決問題的能力。

為了讓學生理解一個標點對整個程序的影響，養成一個良好的編程習慣。在學生掌握一定語言編程的基礎后，給出一個運行錯誤的程序，讓同學們一起來玩找錯誤的游戲，而重點是這種程序看起來并沒有語法錯誤、沒有邏輯錯誤的程序，其實只是一個中英文標點的問題，標點必須在英文狀態下輸入。讓學生重視細節，清楚意識到一個符號就可以使程序員精心編制的程序運行不成功。在編程時，我們必須有足夠的細心、耐心。

無論何種教學方法，都是使學生更愿意學習，更有興趣學習，更有激情學習。因此我們在教學過程中的語言就顯得尤為重要，語言抑揚頓挫、平仄有聲，這種聲音會感染、吸引學生，反之上課語言始終保持在一個音調上面，則會使人昏昏欲睡，很難達到所期望的教學目的。教師在課堂中注意調節課堂氣氛，本來計算機語言的教學就有些枯燥，我們應該創造幽默風趣、寬松的教學氛圍，所以我們也要培養一定的幽默感，以積極、樂觀的態度處理課堂，把快樂的課堂還給學生。

當然，面對不同的學生、不同的環境，我們的教學方法必須根據實際情況靈活地改變，從而提高課堂教學的效率！

參考文獻：

[1] 文靜.淺議VB教學方法改革的探討和實踐.吉林省教育學院學報（中旬） ，2012，02.

[2] 孫慶英.VB教學方法探索與實踐.電腦知識與技術，2015，24.

[3] 石勇濤.VB語言的教學方法探討.科技視界，2015，26.

[4] 謝慧敏，方驥，薛磊.有關提高VB程序設計教學質量的方法探索.中國培訓，2016，12.

[5] 蔡付川，劉利飛.談VB程序設計的教學方法.電子世界，2016/14.

[6] 陸宇光，姜彥偉.基于多模式的“VB程序設計”教學方法探討.常州工學院學報，2014，05.

作者簡介：

徐栩娟（1982-），女，碩士，江西九江人，中級講師，從事計算機教學。