淺談中職《機(jī)械制圖》教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

劉志杰

摘 要：《機(jī)械制圖》是中職機(jī)械類專業(yè)中一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課。特別是近十年來，中職生源素質(zhì)普遍下降的情況下，《機(jī)械制圖》就成為了一門比較難教的一門課程，而且對(duì)后續(xù)的課程影響較大。學(xué)生學(xué)習(xí)這門課存在著學(xué)習(xí)障礙，在教材、學(xué)校、老師及學(xué)生等方面均存在著一些問題，制約該課程的教學(xué)效果，它們之間存在的原因又是什么呢？本人就這方面淺談一點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；問題；對(duì)策

一、存在的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的形成原因

1）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正原因。中職學(xué)生求學(xué)的心態(tài)復(fù)雜，大部分學(xué)生到校學(xué)習(xí)都是出于父母、朋友、學(xué)校的宣傳，自己并沒有對(duì)機(jī)械類專業(yè)的認(rèn)識(shí)。來讀書就只好出于無奈選擇了機(jī)械類專業(yè)。而且他們?cè)诔踔须A段，基礎(chǔ)薄弱，反映到課堂上的表現(xiàn)是注意力難集中，反應(yīng)慢，理解能力差，學(xué)習(xí)效率低，他們主要缺乏對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)沒有學(xué)習(xí)的內(nèi)在的動(dòng)力，學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，學(xué)習(xí)上不是一種興趣上的快樂學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)好從源頭上已經(jīng)不可能。

2）學(xué)生底子薄弱原因。現(xiàn)在生源現(xiàn)狀決定了中職學(xué)生的質(zhì)量，他們?cè)诔踔械幕A(chǔ)知識(shí)薄弱，平面幾何，立體幾何知識(shí)對(duì)大部分學(xué)生而言，幾乎是空白，重要的是他們根本談不上把已學(xué)的知識(shí)拿來應(yīng)用和分析。而《機(jī)械制圖》是培養(yǎng)空間想象能力和空間思維能力是核心，這是《機(jī)械制圖》這門課的顯著特點(diǎn)，一旦缺乏這方面的能力就給學(xué)習(xí)上帶來的不是快樂、有成就感的學(xué)習(xí)，而覺得難思考、難想象、難動(dòng)筆，逐漸學(xué)習(xí)就放棄，抄而不懂，看而不明。

（二）《機(jī)械制圖》課程本身原因

1）學(xué)習(xí)知識(shí)與崗位需求不協(xié)調(diào)。現(xiàn)在中職校學(xué)生的培養(yǎng)方向，是技能型應(yīng)用人才。作為一名一線生產(chǎn)技術(shù)人員，難道就是天天與計(jì)算機(jī)繪圖及其它軟件打交道？我認(rèn)為一名一線生產(chǎn)技術(shù)人員，需要的是識(shí)圖技巧，也就是要求其能將圖紙讀懂，了解產(chǎn)品的尺寸，結(jié)構(gòu)，大小等內(nèi)容。學(xué)校進(jìn)行教學(xué)安排的時(shí)候也是繪圖占用的比例比較大，教師講課花費(fèi)大量時(shí)間去講解怎樣繪好圖，這與他們將來要接觸的崗位和崗位需求不相符。因此，學(xué)生在校期間不要把時(shí)間花費(fèi)在怎樣繪圖上面，而要把重點(diǎn)放在將來適應(yīng)崗位的識(shí)圖上，學(xué)校、教師應(yīng)圍繞識(shí)圖做文章，引導(dǎo)學(xué)生將來就業(yè)的方向。

2）教材呈現(xiàn)形式學(xué)科化。現(xiàn)在的中職教材，不太適合現(xiàn)有學(xué)生的情況。大部分教材都是采用較大篇幅介紹制圖的基本知識(shí)，基本體與組合體的表達(dá)和裝配圖等內(nèi)容。課程內(nèi)容不能緊貼生產(chǎn)中的新知識(shí)，新技術(shù)，新工藝，新方法。同時(shí)習(xí)題選擇性差，怎樣處理畫圖、看圖，以及存在缺乏培養(yǎng)空間想像力及空間分析能力的階段性重點(diǎn)，針對(duì)技能型應(yīng)用人才不太適宜。中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍薄弱，學(xué)習(xí)能力較低，只能圖文并茂，淺顯易懂，實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)的專業(yè)課程內(nèi)容。

3）學(xué)生感性認(rèn)識(shí)太少。中職學(xué)生，剛進(jìn)校，就開設(shè)《機(jī)械制圖》，確實(shí)對(duì)他們來說，制圖課在專業(yè)中起的作用了解不夠，直接影響到他們對(duì)制圖課的重視，影響學(xué)習(xí)效果。

（三）教師方面存在的原因

1）觀念上的原因。部分教師學(xué)觀念上仍未主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求和未能足夠重視生源的實(shí)際狀況，教學(xué)方法老一套，沒有真正把握“以學(xué)生為本”，向?qū)W生崗位需求轉(zhuǎn)型的理念。面對(duì)眾多的“后進(jìn)生”，感到無所適從，只是一味抱怨。從而使學(xué)生厭學(xué)，教師沒有真正讀懂學(xué)生，從而使老師不想教學(xué)生不想學(xué)的惡性循環(huán)。

2）教學(xué)手段單一。教學(xué)手段單一，在教學(xué)上任然是以教師為中心，知識(shí)傳授為主。課時(shí)的壓縮使制圖教學(xué)課時(shí)少，任務(wù)重，教師只圖完成任務(wù)，學(xué)生總是在被動(dòng)之中，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣全無，這種被動(dòng)的教學(xué)模式越來越嚴(yán)重，缺乏吸引學(xué)生的興趣，參與性。有的連傳統(tǒng)的教學(xué)手段例：做模型、擺積木、畫圖的基本功都不作要求。

二、解決問題的對(duì)策

（一）學(xué)生方面

1）鼓勵(lì)學(xué)生、加強(qiáng)學(xué)生自信心。多數(shù)中職學(xué)生在學(xué)習(xí)方面缺乏自信，因此要投入更多的關(guān)愛，在教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的接受能力，盡量降低難度，多鼓勵(lì)，多指導(dǎo)，少批評(píng)，消除他們對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼感，在情感上，信任他們，尊重他們的獨(dú)立性，愛護(hù)他們的自尊心，在生活上，真誠關(guān)心，熱心幫助，消除他們的對(duì)立情緒，從而幫助他們找回自信。

2）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。營造一個(gè)相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上能展現(xiàn)自己的個(gè)性，讓學(xué)生做到敢于與老師交流，到達(dá)課堂上良好的師生互動(dòng)。開放教學(xué)窗口，加強(qiáng)專業(yè)教育，參觀工廠現(xiàn)場(chǎng)，暑假安排對(duì)口實(shí)習(xí)，結(jié)合畢業(yè)推薦工作，引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，集中精力投入到學(xué)習(xí)中。

（二）教師方面

1）新老教學(xué)方法并用。興趣是學(xué)習(xí)的源泉，教師應(yīng)結(jié)合本課程的特點(diǎn)，開展傳統(tǒng)的教學(xué)方法，例：仿宋字比賽，制作模型比賽，搭積木比賽等。同時(shí)引進(jìn)先進(jìn)的多媒體教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，更具吸引力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。充分利用有利于改善教學(xué)效果的現(xiàn)代化教學(xué)手段。在課堂上也可以采用電腦軟件制作教學(xué)模型庫，這樣就打破了沒有足夠的立體模型，無法幫助學(xué)生驗(yàn)證想象結(jié)果的限制，也使得原來比較抽象的實(shí)物變得更加形象具體。最后有條件的可在校園網(wǎng)開辟網(wǎng)上機(jī)械制圖學(xué)習(xí)園地和網(wǎng)絡(luò)空間課程。

2）培養(yǎng)學(xué)生良好的繪圖習(xí)慣和讀圖習(xí)慣。良好的繪圖和讀圖習(xí)慣也是本課程所要求的。它不是一朝一夕就能完成的，制圖教師要嚴(yán)把繪圖質(zhì)量關(guān)，從開始入手，從細(xì)節(jié)入手，如粗、細(xì)實(shí)線的應(yīng)用，扎扎實(shí)實(shí)地打好制圖基本功，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的制圖習(xí)慣。對(duì)職校生來說，加強(qiáng)讀圖能力的培養(yǎng)是主要任務(wù)。中職生是未來的一線技工，對(duì)他們來說讀懂圖紙，并能按要求加工出合格的產(chǎn)品是最主要的。

3）課程設(shè)置和生產(chǎn)實(shí)習(xí)緊密結(jié)合。《機(jī)械制圖》是機(jī)械專業(yè)中一門十分重要的基礎(chǔ)課，而它的教學(xué)有著與生產(chǎn)實(shí)際緊密聯(lián)系，在開本課前，可給學(xué)生安排一定的生產(chǎn)實(shí)習(xí)或參觀，使之初步了解機(jī)加工的各種加工工藝，從而使學(xué)生了解機(jī)加工是怎么回事？明確學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》課程的目的和重要意義，為學(xué)制圖奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 侯燕.淺談中職《機(jī)械制圖》教學(xué)策略[J].教育科學(xué)：全文版，2016（24）：00166.