石油高等院校機械工程專業碩士培養綜合改革思路與措施

席文奎 徐建寧

摘 要：國家急需大量專業綜合性碩士人才背景下，石油、石化以及海洋工程領域對機械工程專業碩士人才培養不斷提出新的要求。本文以國家教委針對專業性碩士研究生培養框架為指導，結合石油高校機械工程專業碩士培養目標、現狀及特點，從滿足國家及行業需求、優勢專業資源整合、全周期培養模式、課程體系設置、師資隊伍建設、教育機制完善及質量評價體系等方面，對石油高等院校機械工程專業碩士培養綜合改革思路與措施進行了闡述與分析。

關鍵詞：石油；高等院校；專業碩士；改革

專業碩士培養是我國研究生教育的重要組成部分，在國家急需大量專業綜合性碩士人才的背景下，石油高等院校機械工程專業碩士人才培養方面須在國家教委專業性碩士研究生培養指導框架下，充分發揮石油高等院校高水平大學建設、學科建設優勢資源和師資力量，充分發揮與體現石油專業優勢與特色，更好地適應石油、石化以及海洋工程技術、經濟發展的需要。

一、以滿足國家及石油行業重大需求為驅動

在國家急需大量專業綜合性碩士人才的背景下，石油高等院校在機械工程專業碩士培養過程中，首先應在生源質量、招生規模、理論學習、專業能力培養等方面滿足國家、地域能源戰略、地方經濟以及企業發展的需要，滿足中石油、中石化以及海洋工程等行業人才計劃和企業技術發展的需要。

二、發揮石油高校優勢專業資源

集中、高效、系統、全面地整合各項優質教育資源，立足于不斷建設完善的重點學科建設資源、高水平大學建設資源，以國家、地區以及中石油石化行業教育科研資源為支撐，對各類資源進行統一調配、動態管理和優化控制，高水平地發展專業研究生教育，推動創新人才培養平臺的建設。西安石油大學立足機械工程重點學科碩士生培養形成的特色、內涵和經驗，以導師團隊與油田企業“產學研”合作所承的擔油氣田開發、機械采油、采油機械、井下工具、深孔加工的系列課題、所形成的系統專有技術、工具等為優勢資源，依托機械工程學院專業實驗室—石油企業實踐（實習）基地，在機械工程專業方向專業碩士培養質量、數量方面取得了顯著的成效。

三、基于“去周期”的專業碩士人才培養模式

基于“全周期”培養理念，立足石油高等院校機械工程專業碩士培養特點與現狀，圍繞培養質量目標，進行全周期培養過程各環節的系統管理和質量控制，從生源選拔-理論學習-專業能力培養-論文撰寫-人才輸送-服務社會等方面，進行全周期培養過程各環節、節點的系統管理和質量控制。

四、立足專業、多學科交叉增加綜合課程

借鑒美國全國教學專業委員會（NBPTS）以及英國石油地質專業碩士課程體系設置的特點，課程設置緊密圍繞石油行業專業特色和專業內涵，優化機械工程學科及二級學科在專業課程上的設置，在專業教材選擇、編寫以及講授內容（教學大綱）制定方面緊密結合培養目標，更加側重于實踐性、工具性和綜合性，在課程設置上應覆蓋：

1）數理基礎類課程；

2）專業知識類課程，應增加；

3）工具軟件性知識類課程；

4）質量工程與綜合管理性課程；

5）人文社科類知識課程。

課程的結構設置上減少理論課程，增加教學實踐，調整公共必修課程的比例與課程內容，增加專業選修課程的比重，增加更多的選擇機會，制定嚴格的標準和規范，服務個性化需求，拓寬知識面，專業學習與工程實踐相結合。

五、加強高水平師資梯隊建設、拓寬引進途徑

立足于石油高等院校在機械工程重點學科專業碩士培養、學科建設等已有導師資源，健全高水平梯隊（老、中青）建設，拓寬交叉學科、尖端學科導師資源引進途徑，加大企業導師的引進力度，拓展企業合作指導模式。

六、教育機制、模式多元化與培養目標相統一

在分布式網絡環境下，突破專業碩士培養過程中的“地域限制”、“時間限制”，實現優勢教育資源與培養個體“多對一”、與培養群體的“一對多”的教育關系和模式。加強重點學科、特色學科、交叉學科的研究生培養，培養目標根據立足來源、面向人才去向，培養目標不單一，進一步創新人才培養模式。

七、健全和改革人才培養質量評價機制和體系

以培養質量為核心，建立有效、全面、系統的研究生教育質量考核、評價與監督體系。對專業型碩士而言評價體系應包括：課程知識學習相關指標（理論課程學習和專業課程學習）、科學研究環節、專業學位論文、企業實踐環節等相關指標，考核機制應按照全周期培養環節，制定不同的考核與評價方式（考試、考查等），制定不同的權重比例，同時培養目標不同，評價指標體系與評價方式應有所差別。

參考文獻：

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項目名稱：

1.2015年陜西省教改項目：“西安石油大學機械工程專業碩士培養綜合改革”；2.2015年西安石油大學教改項目：“石油機械專業人才培養教學改革與實踐”。