關于免費師范生發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查研究

陳潔

摘要：免費師范生政策從2007年在部屬師范院校試行以來，受到了社會各界的廣泛關注。本文以四川師范大學地理科學專業(yè)免費師范生為研究對象，以抽樣調(diào)查的形式對四川師范大學地理與資源科學學院2013級免費師范生進行問卷調(diào)查，從實證的角度對免費師范生的發(fā)展現(xiàn)狀進行分析，以期為免費師范生創(chuàng)造更好的學習、發(fā)展環(huán)境。

關鍵詞：四川師范大學；免費師范生；發(fā)展現(xiàn)狀；分析

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）27-0083-02

一、引言及背景

“農(nóng)村期待好老師”。為了更好地為基層農(nóng)村培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)師資，從2007年秋季起，國家在北京師范大學、華東師范大學等六所教育部直屬師范大學實行師范生免費教育。我國免費師范生政策規(guī)定，免費師范生要和該學校及其生源地的教育行政部門簽訂三方協(xié)議，承諾在畢業(yè)后從事中小學教育達到10年以上；免費師范生必須先到農(nóng)村義務教育學校任教服務2年，才能到城鎮(zhèn)中小學去工作，而且在農(nóng)村義務期間不得報考脫產(chǎn)研究生。

從2013年起，四川省開展省屬師范院校免費師范生培養(yǎng)工作，首批計劃定向免費培養(yǎng)師范生共2000名。四川省教育廳頒布這一政策，彰顯了省政府對農(nóng)村教育的重視以及肯定了免費師范生實施以來的效果。

本文以四川師范大學2013級地理科學免費師范生為研究對象，通過發(fā)放問卷調(diào)查的方式，從實證的角度對四川師范大學首批免費師范生的發(fā)展現(xiàn)狀進行分析，以期為免費師范生創(chuàng)造更好的學習、發(fā)展環(huán)境。

二、政策解讀

四川省此次在省屬師范院校實行的免費師范生涉及六所學校，其中包括四川師范大學。免費師范生在校期間免繳學費、住宿費，并享受在校期間每學年十個月生活補助（600元/生·月）。免費師范生與培養(yǎng)學校、生源地或報考服務地市（州）教育行政部門簽訂三方協(xié)議，承諾畢業(yè)后回生源地或報考服務地市（州）所屬的實施范圍縣內(nèi)從事教育教學工作時間不低于8年，其中，在縣以下農(nóng)村義務教育學校和農(nóng)村幼兒園工作時間不低于5年。免費師范畢業(yè)生在協(xié)議服務期內(nèi)不能脫產(chǎn)提升學歷。

三、調(diào)查結(jié)果分析

本文的主要研究方法是以問卷調(diào)查的方式進行實證分析，以四川師范大學2013級地理科學專業(yè)為研究對象，共發(fā)放問卷調(diào)查表118份，回收117份，回收率為99.15%，其中有效問卷為117份，有效率為100%。調(diào)查問卷主要從性別、生源地、考生類別、選擇免費師范生的原因、對政策是否了解、對免費師范生違約的看法以及學習現(xiàn)狀等進行分析。

（一）免費師范生性別結(jié)構失衡；文理科考生報考比例基本平衡

從第一項調(diào)查問題“性別結(jié)構”可以看出，四川師范大學2013級地理科學免費師范生男生比例為29.91%，女生的比例為70.09%，性別比為3∶7。因為是師范院校，這種比例與學校的整體男、女生比例持差不多的水平。而在考生類別中，文科考生占56.41%，理科考生占43.59%。地理這一學科具有一定的特殊性，在高中的學習階段屬于是文史類的范疇，而到了大學地理這一學科最后的學位證書是理學學士。所以，學校在招收新生時對地理這一學科而言往往是文理兼收，而按照中國目前的教育體制，理工科男生往往占有很大的比例。但是，基于免費師范生的影響下，很多男生不愿從事教師行業(yè)，特別是不愿受政策的束縛，導致很大一部分男生沒有選擇免費師范生，造成性別比偏小的現(xiàn)象。從另外一個層面上來說，不利于優(yōu)化教師性別結(jié)構，也不利于改善農(nóng)村中小學教師男少女多的現(xiàn)狀。

（二）考生生源多為農(nóng)村生源，讀免費師范生的原因以多一次機會和家庭經(jīng)濟考慮

從第二項調(diào)查可以得知，被調(diào)查的四川師范大學2013級地理科學專業(yè)的免費師范生的生源地多為農(nóng)村生源，占到了總?cè)藬?shù)的70.94%，城市生源的比例為29.06%。從這項調(diào)查來看，我們可以分析出多數(shù)同學讀免費師范生是基于免費師范生在校期間有若干優(yōu)待政策的考慮，而對于經(jīng)濟條件相對較好的城鎮(zhèn)生源的學生吸引力則較小。排除此種原因外，四川省的城鎮(zhèn)化相對較低，在一方面也影響著調(diào)查數(shù)據(jù)。

第四項調(diào)查的是選擇免費師范生的原因，調(diào)查的結(jié)果是因家庭經(jīng)濟條件差的占20.51%，喜歡教師行業(yè)的占18.80%，報提前批次，多一次選擇機會的占32.48%，按照他人意志填報志愿的占17.09%。從調(diào)查結(jié)果來看，4種原因所占的比例相差不是很大。其中報提前批次，多一次選擇機會的占很大部分。筆者了解到，報考免費師范生的學生高考分數(shù)幾乎都在二本線上下，與其他普通學生的成績相差較大。以2013年為例，四川師范大學在川招收的地理科學免費師范生的理工科分數(shù)線在492～578分，文史科分數(shù)線為505～560分，四川師范大學在川招生的考生調(diào)檔線理工科為537、文史科為557分?？梢娒赓M師范生的生源成績并不是很好，選擇提前批次，多一次選擇機會也在情理之中。家庭經(jīng)濟條件差成為選擇免費師范生的第二大原因，前文已經(jīng)提到。喜歡教師行業(yè)而報免費師范生的學生多為女生，教師行業(yè)穩(wěn)定又有著不錯的收入，在女生中有著很大的吸引力。值得一提的是，有11%的學生選項不止一個，說明這部分學生選擇免費師范生的原因是多方面的考慮，在選項中又多以家庭經(jīng)濟條件較差為主。

（三）后悔選擇免費師范生較多；不能正確看待免費師范生違約的現(xiàn)象

第五項設計的問題是是否選擇免費師范生，其調(diào)查結(jié)果是后悔的占15.38%，不后悔的占28.21%，有時后悔的占52.14%。表中第六項設計的問題是在報考免費師范生時，對其政策是否了解，調(diào)查結(jié)果是比較了解占20.51%，了解一點占59.83%，不了解占17.95%。對選擇免費師范生后悔的學生占到了80.35%，在報考時對其政策不是很了解的占到77.78%，在前文中喜歡教師行業(yè)的學生僅僅有18.80%。筆者了解到，選擇免費師范生后悔的學生主要原因是畢業(yè)后要在農(nóng)村義務教育學校任教5年以上，這項政策對于很多學生無法接受，認為畢業(yè)后在農(nóng)村任教5年太長。大部分同學在報考時不了解免費師范生的政策就報考是主要原因。同時，多數(shù)學生在報考時并不是因為自己的主觀原因而選擇免費師范生，受家庭經(jīng)濟條件和他人意志填報志愿等客觀因素的影響較多。

第八項設置的問題是如何看待免費師范生違約的問題，調(diào)查結(jié)果是認同違約行為的占12.82%，在適當情況下可以接受并理解的占56.41%，現(xiàn)在說不清的占18.80%，不理解、違背誠信原則的占11.11%。從調(diào)查結(jié)果看，多數(shù)同學認為違約是可以理解的，甚至是贊同這種行為。說明免費師范生并沒有真正認識政府實施這一政策的初衷，在另一方面也預示著免費師范生可能存在一定的違約風險。但是仍有11.11%的同學認為不理解違約行為，他們認為既然是自己做出的選擇就應該對自己當初的抉擇負責。

（四）免費師范生的培養(yǎng)措施有待改善

第十項設置的問題是對所學專業(yè)是否感興趣，調(diào)查的結(jié)果是很感興趣的占29.91%，這一部分的學生多數(shù)為文史類的學生，他們在高中就已經(jīng)開始學習地理，并對地理這一學科建立了一定興趣。感覺一般或者是沒有興趣的學生占到了70.09%，大部分同學隊所學專業(yè)只有一些或者是不感興趣，除了高中時理工類學生這種原因外，所有學生剛剛上大學，處于從高中到大學的過渡期，還沒有真正適應大學的學習方法，對大學所學的專業(yè)感到迷茫。

第十一項設置的問題是選擇設置的課程是否滿足了自己專業(yè)的需要，調(diào)查的結(jié)果是：滿足需要的占25.64%，這部分學生認為學校設置的課程能夠滿足自己專業(yè)的需要。剩下的學生則認為設置的課程沒有滿足專業(yè)的需要或是不清楚能否滿足專業(yè)的需要。這說明該部分學生還沒有真正了解自己所學專業(yè)是什么，對自己所學知識缺少一個詳細的規(guī)劃。學生剛剛升入大學，專業(yè)課所占的比例本來就不高，可是學生仍舊有這方面的疑惑，說明學生之間對專業(yè)的認識普遍不高，這種現(xiàn)象亟待改善。

四、結(jié)論

經(jīng)過對問卷調(diào)查的分析，可以得出以下結(jié)論：四川師范大學地理科學免費師范生的整體發(fā)展現(xiàn)狀較好，但仍有值得注意的方面。如免費師范生對其政策并不清楚，應該加強這方面的宣講，明晰政策認知；免費師范生在選擇時注重其功利價值，即“免費”，并沒有考慮畢業(yè)后需要付出義務到農(nóng)村義務教育學校任教；免費師范生對教師職業(yè)認同感普遍不強；免費師范生到農(nóng)村從教的信念有待加強，應該樹立正確的價值觀，對違約的行為要持否定的態(tài)度；學校的培養(yǎng)模式有待改善，部分教師上課的方式有待提高等。2013級是四川省第一次在省屬師范院校招收免費師范生，此次免費師范生培養(yǎng)的效果直接關系到以后招收免費師范生的決策。在立足免費師范生個人發(fā)展和教育事業(yè)的整體發(fā)展下，應密切關注免費師范生的現(xiàn)狀，以期創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式。

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