高中美術教學中如何培養學生的創造力

王斌

摘 要：美術教學是高中教學的一部分，對于陶冶學生的情操，培養學生的審美意識具有非常重要的意義。但是由于我們目前的應試教育，學生和老師對美術的認識程度不深，不夠重視，在平時的學習中由于其他學科的壓力，在美術教學中往往也是應付式的教學，沒有真正發現美術的重要作用。因此我們要從真正意義上做好美術教學，激發學生的興趣，培養學生的審美能力和創造能力。

關鍵詞：高中美術；創造力；培養；興趣

美術教學是高中教學的重要組成部分，但是由于我們目前的教學模式，美術不在高考的行列之中，所以，老師和學生都不重視。但是美術對于學生的審美情趣和創造力的培養意義重大，也是我們提倡現代素質教育的一個重要部分。對于我們目前大部分學校來說，只是把美術當做一門副科，為了完成教學任務，教學方式沒有新意，沒有發揮美術的真正作用。創造力是學生成長和發展的永恒主題，對于競爭激烈的現代社會來說，創新意識尤為重要，所以，我們必須運用美術教學，激發學生的學習興趣和創造興趣，培養學生的創造能力。

一、創造性的使用教材

在我們目前的教學中，大部分老師都覺得美術是一門副科，不在高考科目行列，和數學語文相比顯得太不重要了，學生們也基本都是同樣的想法，所以認為學也行，不學也行。老師和學生對美術的認識不深，沒有意識到美術教學對學生創造力培養的重要性，除此之外，老師采用的還是傳統的教學方式，教學內容僅僅局限在課本上，學生沒有新鮮感，缺乏興趣。課后老師也只是簡單的布置一些繪畫任務，應付教學，在這種情況下，學生也采取的是應付的態度，不利于學習。長期下去，這樣簡單、枯燥的教學方式會導致學生對美術的興趣逐漸消失，不利于學生創造力的培養。

因此，要想改變這種現狀，老師必須打破傳統的教學方式，創造性地使用教材，利用自身的教學經驗，幫助學生培養創造力。首先，要善于利用教材，深入發掘教材和生活中的美術元素，引導學生去發現美，創造美，拓展學生的知識面，提高學生尋找美、發現美的能力；其次，采用網絡教學模式，利用互聯網豐富的網絡資源，打破傳統的教學模式，讓學生多接觸美術教材之外的世界，激發學生的興趣；此外，老師在教學過程中要根據學生的不同水平和層次，根據學生對美術的不同理解，因材施教，分層教學，注意學生的發展情況，讓學生發揮自身的才能，培養學生的創造能力。

二、突出學生主體地位，培養學生創新思維

在學習過程中，學生是學習的主體，課堂教學要圍繞學生的需求展開。老師在教學中要注意把握分寸，不能簡單的把教學內容全都講出來，要給學生留出自主思考的空間和余地，突出學生的主體地位，培養學生的思維能力和創新能力。例如在欣賞中國古代雕塑的時候，以秦始皇兵馬俑為例，老師可以不用傳統的教學方法，不采取滿堂灌的方式，可以設計情境，把每個學生假設成雕刻工匠，老師可以大體陳述一下當時的歷史背景，并且提出雕刻的要求，然后讓學生分組討論，給出設計方案，這樣的話，學生就能很快進入角色，思考兵馬俑要表現的風格和要求，運用什么樣的形式和手法等等，發揮自己的想象和思考空間，表現自己的創意，并且互相評價和打分，這樣不僅能激發學生的思維能力，還能提高學生的積極性和學習興趣，活躍課堂。這種教學方式可以更加明顯的突出學生的主體地位，更有利于培養學生的創新思維和能力。

三、尊重和培養學生的美術個性

創新是社會發展的動力，而個性是推動創新的催化劑。在美術教學中，個性有利于促進美術教學的創新，有利于培養學生的創新能力。老師要引導學生打破傳統思路，改變思考方法，從多角度看問題，尊重學生的個性發展。在我們傳統的美術教學中，都是以素描以及色彩的基本用法等為主的，但是新課標的美術課程中有設計、攝影等多個板塊，極大的豐富了美術教學形式，也為學生提供了多個選擇空間。例如可以利用電腦軟件給學生提供豐富便捷的想象空間，讓學生可以按照自己的想象和能力盡情發揮，自主創造，如一些平面設計軟件Photoshop和三維軟件3dsmax等，這些軟件都可以幫助學生發展個性，而且還能節省時間，比傳統的課程更加有效。高中學生的心理和思想都有了較大的發展和改變，自我意識和自尊心比較強，更加關注別人對自己的評價，而美術課時展示個性的最好平臺，所以，老師要引導學生找到適合自己個性的風格，尊重學生的個性發展。

四、解放思想，鼓勵創新

在美術賞析和設計課程教學中，有的學生會有自己的見解，但有的學生缺乏主見，人云亦云，盲目從眾，沒有自己的想法。所以，老師要引導學生打破常規思維，解放自己的思想，擺脫盲目從眾的心理，敢于表達自己的想法。同時老師要交給學生一些思維方法，如擴展式思維、聯想式思維、逆向思維等等，幫助學生打開思路，如對于同樣的一幅中國山水畫，可以從手法上欣賞，可以從色彩上欣賞，還可以從與其他國家不同風格的畫進行對比欣賞，可以橫向對比，也可以縱向對比等等。并且針對一些學生不自信的心理，老師要多加鼓勵，鼓勵他們敢于標新，敢于創新，突破定向思維，大膽獨立思考。一開始的時候，有的學生作品可能比較好，但有的學生可能不盡如人意，但這都是學生思維的體現，老師要尊重和鼓勵學生的想法，引導學生發現自己的優點，例如可以舉辦一些小型的設計比賽，展示優秀的作品，肯定學生的閃光點，增加學生創新的信心，從而更好的激發學生的創新思維。

五、結語

總而言之，學生創造能力的培養是當今學校教育的重要內容，是素質教育的主要要求，也是影響學生的發展的重要因素，在美術教學中培養學生的創造力是美術教學的主要課題，因此，作為美術老師要改變教學方式和觀念，利用各種有利因素和資源，激發學生的興趣，提高學生的審美能力，通過美術教學激發學生的創造潛能，培養學生的創新意識，讓學生的創造能力得到最大程度的展示和發揮。

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（作者單位：廣西壯族自治區北海市第五中學）