小學班主任管理中與學生和諧關系的建立

頓珠江措

摘 要：班主任教師在本班的教育管理工作中發揮著重要的作用，提高小學班主任管理工作效率，班主任教師應注意和學生建立和諧的師生關系。本文將淺談小學班主任管理中與學生和諧關系的建立措施，并提出個人建議。

關鍵詞：小學；班主任管理；和諧關系

小學班主任教師是學生的引路人，對小學生的健康成長與發展具有重要作用，班主任教師和學生建立平等和諧的師生關系有利于發揮學生的主體作用，提高管理工作質量，但是，在實際工作者，小學班主任和學生之間的關系還存在一些裂痕，本將簡單論述當前小學班主任和學生之間的問題，探索解決問題的思路，并分析愛心引導下的師生關系構架。

一、當前小學班主任和學生之間的問題構建

1.師生之間缺乏交流

據教育專家研究，小學班主任和學生之間普遍缺乏必要的交流，這一問題是影響師生關系的關鍵因素。目前，很多班主任教師不能全面了解本班的學生，很少與學生進行談話和交流，只關注學生最終的考試成績，對學生的興趣愛好、家庭狀況、行為習慣以及性格特點知之甚少。另外，學生也不了解教師，對教師敬而遠之，很難縮短師生自己的距離。

2.后進生的教育工作質量有待提升

后進生一般是指學習成績差、不遵守紀律、不認真學生的學生，雖然每個班級的后進生人數不多，但是后進生的教育工作卻比較艱巨，這些學生性格比較頑劣，經常和教師作對，或者欺負其他同學，不易團結班集體。很多班主任教師都認為后進生很難被轉化，就放棄了對他們的正面教育和管理，這種做法必然會嚴重影響小學班主任管理工作質量。

3.小學班主任管理觀念不適應新課改的要求

小學班主任教師所堅持的傳統管理觀念已經不適應新課改的要求，部分教師依然采用的“管、盯、壓”的管理模式，沒有堅持“以人為本”的新理念，在很大程度上縮小了學生的自由空間，限制了學生的主動性。在很多學生心中，小學班主任教師扮演著嚴厲的管理者角色，不利于建立友好的師生關系。

二、解決小學班主任和學生之間的問題思路探索

1.加強師生之間的交流

小學班主任教師首先應注意加強師生之間的交流，全面了解學生的興趣愛好、家庭狀況、行為習慣和性格特點，主動關心學生，關注留守兒童的心理健康教育，幫助學生解決來自學習和生活方面的困難。對于學習成績較差的學生，小學班主任教師不能歧視他們，應指導他們改善學習方法，樹立他們的學習自信心，為他們寫富有文化內涵的激勵性評語，像“‘書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，勤奮的孩子每天都在上進，刻苦的學生時時都有收獲，認真學習，在知識的山路上攀登，在學問的海洋中破浪前進”，“知識如同地下的泉水，挖掘得越深越清澈”，這樣的評語可以以引導他們努力學習，增強他們的學習動力。

2.做好后進生的教育工作

小學班主任教師應給與后進生更多的愛和寬容，認真觀察后進生的行為舉止，把學生的積極性和興趣愛好引導到正確的方向上來，對后進生所表現的積極性和微小的進步要多加表揚和鼓勵。其次，班主任教師應該引導后進生積極融入班集體，用和諧、溫暖、活潑的集體氛圍來感化他們，帶動其他同學主動去關心他們，讓他們走出閉鎖心靈，體會友誼的快樂。另外，班主任教師可以讓有某種興趣愛好的后進生在各種教育活動中發揮自己的特長，像畫畫、出板報、寫書法等，這樣能讓他們享受集體教育活動的快樂。

3.轉變管理觀念

小學班主任教師應注意轉變“管、盯、壓”的傳統管理模式，堅持“以人為本”的理念，給與學生充分的自由，引導學生發揮自己的主觀能動性和特長，組建高素質的班干部隊伍，讓品德高尚、富有愛心的學生擔任班長、學習委員、小組長、勞動委員、社長和體育委員等，這樣可以輔助教師做好本班的管理工作，教師可以定期輪換班干部，讓每一名學生感受開展班級管理工作的辛苦與喜悅。此外，教師要注意縮短師生之間的距離，讓學生了解自己，不再扮演嚴厲的管理者角色，這樣學生才會更愿意和平易近人、和藹可親的班主任教師交朋友。

三、愛心引導下的師生關系構架分析

小學班主任教師要為學生樹立崇高的榜樣，用自己的全部愛心和滿腔熱情來構建平等、和諧、友好的師生關系，可以在班里組建“獻愛心小組”，引導小組成員積極主動地關心、幫助每一位同學，增進師生之間和同學之間的友誼。教師應善于觀察學生，當學習基礎良好的優等生突然考試成績下降，遵守紀律的學生上課遲到，教師不能急于在班里詢問原因，可以讓學生來自己的辦公室，委婉地問學生考試成績為什么會下降，幫助學生改正試卷上的錯誤，鼓勵學生不要泄氣，爭取下次取得優異的成績。對于上課遲到的學生，教師不能嚴厲的批評他們，可以先詢問他們遲到的原因，然后告訴學生以后要按時上課，如果學生上學遲到是因為遇到了某種困難，班主任教師應幫助學生解決困難，從而建立良好的師生關系。

四、結束語

綜上所述，做好小學班主任管理工作需要建立友好的師生關系，但是，在當前小學班主任管理工作中普遍存在一些問題，像師生之間缺乏必要的交流，后進生的教育工作質量有待提升，小學班主任管理觀念不適應新課改的要求等。因此，小學班主任教師要注重加強師生之間的交流，做好后進生的教育工作，轉變管理觀念，用愛心和熱情構建平等、和諧、友好的師生關系。

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（作者單位：西藏昌都市實驗小學）