高中生參軍意愿調(diào)查分析及對(duì)策建議

文元強(qiáng)

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高中生參軍意愿調(diào)查分析及對(duì)策建議

文元強(qiáng)

內(nèi)容提要：近期，對(duì)大學(xué)生兵源研究較多，對(duì)高中生兵源研究較少。本課題就高中生參軍意愿問題展開研究，這不僅是因?yàn)楦咧猩壳叭哉嘉覈鞅壤拇蠖鄶?shù)，還在于對(duì)其參軍意愿及國防意識(shí)的培養(yǎng)，關(guān)乎公民素質(zhì)和國家未來。

關(guān)鍵詞：征兵 高中生 參軍意愿 國防教育

作者：文元強(qiáng)，教育部教育科學(xué)研究院

和平與發(fā)展是時(shí)代主題，但世界并不太平。加強(qiáng)公民特別是青少年國防教育，鼓勵(lì)更多優(yōu)秀學(xué)生參軍入伍，對(duì)于實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍目標(biāo)、提高軍隊(duì)建設(shè)質(zhì)量意義重大。黨的十八大報(bào)告指出，中國特色社會(huì)主義事業(yè)是面向未來的事業(yè)，需要一代又一代有志青年接續(xù)奮斗。高中生處在人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成期，其理想信念、意志品質(zhì)、尚武精神決定著未來兵源素質(zhì)。為此，本課題就高中生參軍意愿問題進(jìn)行了調(diào)查研究，旨在為征兵政策調(diào)整提供一點(diǎn)理論參考。

一、研究方法

我國地域遼闊，發(fā)展水平不同。課題研究采取問卷調(diào)查、訪談等形式，對(duì)浙江、福建、湖南、湖北、山西5個(gè)省份6所高中的千余名在校生進(jìn)行了參軍意愿調(diào)查。獲得有效紙質(zhì)問卷1321份、電子問卷272份（參與問卷調(diào)查的高中生分布見表1）。

調(diào)查中，在廣泛搜集資料基礎(chǔ)上，編制了《高中生參軍意愿調(diào)查表》，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行書面訪談。項(xiàng)目包括：一是開展國防教育情況。從高中生對(duì)《中華人民共和國國防法》《中華人民共和國兵役法》《中華人民共和國國防教育法》《全民國防教育大綱》和各省制定的《國防教育條例》了解掌握情況作了問卷調(diào)查。二是學(xué)校落實(shí)國防教育情況。教育部門是對(duì)在校學(xué)生開展國防教育的責(zé)任主體，問卷主要了解國防教育是否列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，如何落實(shí)相關(guān)教育活動(dòng)，教師或輔導(dǎo)員教案準(zhǔn)備及備課情況，學(xué)校組織軍訓(xùn)和軍訓(xùn)內(nèi)容、形式、效果，利用全民國防教育日開展國防教育情況。三是相關(guān)影響因素。了解家長在日常生活中是否有意識(shí)對(duì)子女進(jìn)行國防教育，是否幫孩子進(jìn)行此方面的人生規(guī)劃。四是了解入伍動(dòng)機(jī)。主要調(diào)查其參軍意愿是一腔熱情、目標(biāo)明確，還是考慮個(gè)人待遇、工作環(huán)境和個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)等。

表1　參加問卷調(diào)查的高中生分布

表2　高中生參軍意愿抽樣調(diào)查

表3　國防興趣情況調(diào)查

二、調(diào)查結(jié)果

由表2可見，對(duì)于參軍表示“非常愿意、愿意”的比例，明顯高于“不愿意”的比例，但選擇“沒想好”的比例不低，說明國防教育力度應(yīng)加強(qiáng)，動(dòng)員空間還很大。另外，對(duì)具有代表性的浙江、福建等東南沿海地區(qū)，湖北、湖南等中南地區(qū)，以及山西等華北地區(qū)的部分中學(xué)調(diào)查顯示，高中生參軍意愿分別為28%、46%、40%，表明東南沿海地區(qū)高中生參軍意愿的培養(yǎng)應(yīng)加強(qiáng)。

三、原因分析

客觀存在決定主觀意識(shí)。從表3可見，高中生國防意識(shí)較強(qiáng)，但部分高中生程度不同存在以自我為中心、以應(yīng)試教育為目標(biāo)，家國情懷、國防意識(shí)較淡漠。究其原因，有以下幾點(diǎn)。

教育因素。新一代青少年，處于和平環(huán)境，生活條件優(yōu)越，各種享受容易獲取，內(nèi)外部信息影響多元。對(duì)這部分群體，加強(qiáng)國防教育、增強(qiáng)國防觀念仍是不二選擇。

國防教育是增強(qiáng)公民國防觀念、提高公民國防素質(zhì)的基礎(chǔ)工程和中心環(huán)節(jié)。在升學(xué)壓力和應(yīng)試驅(qū)動(dòng)下，治學(xué)態(tài)度上相對(duì)薄弱，亟待加強(qiáng)。

從表4可見，無論社會(huì)或?qū)W校，開展國防教育活動(dòng)仍有很大拓展空間。

社會(huì)因素。關(guān)于“如果參軍，最擔(dān)心的事項(xiàng)”調(diào)查顯示：無法實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值（32%），處理不好各種關(guān)系（31%），可能打仗、有生命危險(xiǎn)（19%），每天要吃苦受累（18%）。關(guān)于“愿意入伍參軍原因”顯示：到部隊(duì)鍛煉一下（47%），實(shí)現(xiàn)參軍報(bào)國的志向（21%），履行服兵役的義務(wù)（17%），上大學(xué)沒希望、找條出路（6%），國家優(yōu)撫政策吸引（5%），家人的意愿（4%）。關(guān)于“不愿意入伍參軍的原因”調(diào)查顯示：訓(xùn)練辛苦（41%），無興趣（34%），當(dāng)兵危險(xiǎn)（18%），軍人待遇低（7%）。由此可知，高中生比較擔(dān)心入伍后實(shí)現(xiàn)不了人生價(jià)值，處理不好各種關(guān)系。通過訪談也了解到，有些高中生自我設(shè)計(jì)和目標(biāo)追求較多的是如何當(dāng)老板、歌星和影星。可見，開放的信息環(huán)境、傳媒關(guān)注的焦點(diǎn)、大眾追捧的目標(biāo)和校園文化的品位，對(duì)高中生的影響不可忽視。

當(dāng)前，社會(huì)發(fā)展加速，居民消費(fèi)豐富，受享樂主義泛化的沖擊，一些人奉獻(xiàn)意識(shí)淡化；互聯(lián)網(wǎng)傳媒的普及，使中西文化碰撞激烈，網(wǎng)媒上多種信息充斥，魚龍有的學(xué)校國防教育弱化，存在任務(wù)式、指標(biāo)式活動(dòng)傾向。有的學(xué)校教育模式僵化、手段單一，教育內(nèi)容同現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，使有些學(xué)生在樹立正確國防觀上基礎(chǔ)不牢。有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為國防教育是軍事機(jī)關(guān)的事，對(duì)學(xué)校無關(guān)緊要，或認(rèn)為學(xué)生參軍后再進(jìn)行國防教育也不遲。有的學(xué)校把學(xué)生軍訓(xùn)等同于國防教育，覺得學(xué)校既已進(jìn)行軍訓(xùn)，就已完成國防教育任務(wù)。另外，在目前教育體制下，多數(shù)高中學(xué)校缺乏專職國防教育師資隊(duì)伍，有的兼職教師在國防觀念、國防意識(shí)及學(xué)術(shù)積累、思維方式、創(chuàng)新能力、混雜、辨別難度大。這些都使高中生在樹立正確信仰信念和價(jià)值觀上面臨挑戰(zhàn)。有一起網(wǎng)絡(luò)事件頗能說明問題。春晚節(jié)目中，年輕歌手王芳唱響英雄贊歌，博得現(xiàn)場(chǎng)好評(píng)，她在微博中驕傲地說自己熱愛祖國，竟引來大量網(wǎng)絡(luò)負(fù)面語言暴力圍攻。

表4　國防教育情況調(diào)查

家庭因素。家庭因素是影響高中生參軍意愿的重要方面。戰(zhàn)爭年代，革命先輩前赴后繼、拋頭灑血、英雄輩出、感天動(dòng)地。新中國成立后特別是近些年，全社會(huì)享受和平日久，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭硝煙多年，有人變得萎靡軟弱，有人受“發(fā)膚受之父母不能毀損”觀念影響，畏首畏尾，缺乏擔(dān)當(dāng)。有的家長受“獨(dú)子不當(dāng)兵”觀念及軍人職業(yè)特殊高危印象影響，對(duì)子女參軍態(tài)度消極。不少家長遠(yuǎn)在外地打工，疏于對(duì)孩子進(jìn)行應(yīng)征入伍、軍營建功的教育和人生規(guī)劃。有的家長受參軍要疏通關(guān)系等錯(cuò)誤說法影響，對(duì)孩子報(bào)名參軍不積極。

表5顯示，肯定性回答高于否定性回答。另有統(tǒng)計(jì)表明，在很愿意參軍的學(xué)生中，親屬支持率高達(dá)到78%。

其他因素。調(diào)查中，關(guān)于“對(duì)軍人印象”的問卷顯示：不怕苦不怕累（23%），守紀(jì)律（22%），堅(jiān)強(qiáng)（20%），有責(zé)任感（18%），果敢（13%），印象一般（3%），印象不好（1%）。總體看，高中生對(duì)軍人印象的回答充滿正能量，這既來自其本身觀察，也來自主流傳媒、學(xué)校教育和現(xiàn)實(shí)影響。上述回答，對(duì)學(xué)校搞好國防教育、培養(yǎng)高中生參軍意愿、堅(jiān)定其獻(xiàn)身國防信念，毫無疑問是正向肯定。

表5　親屬是否支持參軍

關(guān)于“參軍觀念”問卷顯示：傾向于當(dāng)兵接受鍛煉使自己更有能力（52%），通過當(dāng)兵證明自己價(jià)值和能力（18%），作為男人沒當(dāng)過兵是一種遺憾（15%），好鐵不打釘好男不當(dāng)兵（7%），服兵役后更容易找到好工作（7%）。可見，多數(shù)同學(xué)的參軍意愿比較積極，獻(xiàn)身國防的動(dòng)機(jī)健康向上。

四、幾點(diǎn)建議

青年人是民族希望、國家未來，是中國特色社會(huì)主義事業(yè)傳承者和共產(chǎn)主義美好未來建設(shè)者。高中生身處黃金時(shí)代，享受改革開放紅利，前途美好機(jī)會(huì)很多。但其世界觀、人生觀、價(jià)值觀未完全定型。必須通過積極的價(jià)值觀塑造、健康的教育引導(dǎo)、有力的國防教育，幫他們樹立遠(yuǎn)大理想，為從軍報(bào)國及成為合格公民打好基礎(chǔ)。

要通過國防意識(shí)培養(yǎng)，破解“國防建設(shè)與己無關(guān)”誤區(qū)。訪談中，有的高中生覺得，獻(xiàn)身國防是軍人的事，與己無關(guān)。有的高中生在軍訓(xùn)中怕苦怕累，抵觸情緒大。為此，要通過有效的國防意識(shí)培養(yǎng)，提升年輕人的擔(dān)當(dāng)勇氣、責(zé)任意識(shí)和吃苦耐勞本領(lǐng)。“少年強(qiáng)，則中國強(qiáng)。”教育者要清醒知曉，國防意識(shí)培育不僅是《國防教育法》的要求，也是實(shí)施素質(zhì)教育的途徑。國防意識(shí)教育涉及自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，通過學(xué)軍事學(xué)國防，高中生可以開闊眼界，提升思想境界；可以打破應(yīng)試教育窠臼，拓展作為空間；可以激發(fā)競爭力、拼搏力和意志體質(zhì)品格。

要通過革命戰(zhàn)爭觀教育，調(diào)整“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”心態(tài)。當(dāng)今世界，因民族、宗教、領(lǐng)土、資源等糾紛引發(fā)的局部戰(zhàn)爭從未平息。敵對(duì)勢(shì)力“西化”、分化中國的圖謀從未停止，“顏色革命”“和平演變”的陰云從未飄散。對(duì)此，必須保持高度警惕，抓好接班人培養(yǎng)工作。高中生是未來高技術(shù)人才來源，是兵源的生成群體。要通過馬克思主義戰(zhàn)爭觀教育，大力弘揚(yáng)我黨我軍百戰(zhàn)百勝、屢創(chuàng)人民戰(zhàn)爭奇觀的紅色傳統(tǒng)，幫助學(xué)生樹立自豪感、自強(qiáng)感和正義戰(zhàn)爭必勝信心，強(qiáng)化危機(jī)意識(shí)、憂患意識(shí)，增強(qiáng)履行國防義務(wù)的內(nèi)在動(dòng)力。

要通過天下觀教育，樹立“國家興亡，匹夫有責(zé)”觀念。當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)總量居世界前茅，外匯儲(chǔ)備水平、消費(fèi)品產(chǎn)能、基礎(chǔ)物資產(chǎn)能居世界排頭。巨大財(cái)富和巨大產(chǎn)能，既需要大批建設(shè)者接續(xù)，更需要強(qiáng)力者捍衛(wèi)。全球治理對(duì)中國力量、中國方案、中國角色的需求，為我國青年一代提出前所未有的更高要求。高中生作為有文化、有理想的青春方陣，是重要的國家建設(shè)預(yù)備隊(duì)和未來全球治理的人才儲(chǔ)備隊(duì)。隨著我國走出去戰(zhàn)略施行，給年輕人提供了廣闊的奉獻(xiàn)空間、拼搏天地和奮斗平臺(tái)。“天下者，我們的天下。”要把天下觀教育納入國防課程，進(jìn)而激蕩年輕人夢(mèng)想、驅(qū)動(dòng)年輕人奮進(jìn)、矢志民族復(fù)興大業(yè)，使其敢為國家進(jìn)取、樂為民族奉獻(xiàn)、勇為國防出力。

要通過多種渠道，盤活優(yōu)質(zhì)資源，建強(qiáng)國防教育師資隊(duì)伍。由于種種原因，學(xué)校的國防教育師資相對(duì)薄弱，必須下大力氣抓好這支隊(duì)伍建設(shè)。要通過業(yè)務(wù)培訓(xùn)、優(yōu)秀退伍軍人招聘、軍地院校互動(dòng)、優(yōu)秀教育資源共享、國家指令性安排等手段，配好配齊配強(qiáng)國防教育師資。要通過把現(xiàn)役或退役英雄楷模、先進(jìn)典型、紅色傳人聘為學(xué)校輔導(dǎo)員，盤活優(yōu)質(zhì)國防教育資源，提高國防教育效果。要通過與駐地部隊(duì)共建、國防教育基地開放、軍營一日體驗(yàn)、武器裝備展示、軍事游戲開發(fā)，讓學(xué)生接觸新鮮事物、體驗(yàn)強(qiáng)軍進(jìn)程、進(jìn)入角色扮演，使其開闊視野、貼近國防、激活興趣。當(dāng)年，普魯士戰(zhàn)敗后迅速崛起，明治維新改革快速見效，都有政府積極介入、指派軍事教員常駐校園，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格軍訓(xùn)的因素助力。所以，歐洲軍事家老毛奇說：德意志的勝利，早就在小學(xué)校課桌上奠定了。

（責(zé)任編輯：鄭寧）

中圖分類號(hào)：E25

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：ISSN1002-4484（2016）02-0057-04