探究初中英語教學中存在的問題及應對策略

劉洋

摘 要：英語教學的目的就是為了提高學生的英語綜合能力，能夠讓學生熟練地進行英語交流。但是目前由于各種主客觀原因，致使英語教學在實踐中還存在一些紕漏，因此，為提高英語教學的水平，應當早日改善英語教學的教學方式以及教學方法，采取有效對策提高學生的英語水平，從而滿足社會發展的需求。

關鍵詞：初中英語；英語教學

目前，在素質教育的理念下，學生在課堂中的主體地位得到了充分的體現。教師在教學過程中改變原有的教學理念，重視學生在課堂中的參與情況，重視學生的主體性。

一、初中英語教學中存在的問題

初中英語教學過程中有著許許多多的問題，如，學生的啞巴式上課模式、老師的填鴨式英語教學、老師的傳統教學模式等，下面就此問題進行分析。

1.學生的啞巴式學習

對于英語的學習，很多教師在教學過程中，沒有注重學生的聽說能力的培養，只是一味地追求英語的成績，這樣就讓學生脫離了生活實踐。老師盲目地教，學生沒有目的地學，這樣的英語教學讓學生沒有學習的動力。比如，在外教版的初中英語教材中Lifeinthefuture，老師只是機械地進行課文講解，沒有給學生思考和互動的機會，這樣就讓學生在課堂上感受不到學習的興趣。

2.教師思想的傳統

在英語教學過程中，教師在課堂上的作用是很重要的，但是由于教師一直接受的是傳統的教材，在教學過程中對學生進行“填鴨式”的講課，沒有對學生進行深入的教學，這樣的“填鴨式”講課的方式，嚴重地阻礙了學生的英語學習和學生創造性的個性學習。

二、改善初中英語教學問題的措施

1.轉變教師的教學思想

想要轉變初中英語“填鴨式”的教學方法，首先要轉變英語教師的陳舊思想，讓教師意識到英語在實際生活中的重要性，并在教學中采用新的教學方式，將學生作為主體，改善以前教師講學生聽的教學模式，從而調動學生的學習興趣”例如，在課堂上進行英語情景模擬對話，讓學生之間進行簡單的英語交流，以此掌握英語的詞匯，這比教師照書宣讀的教學模式好一百倍，還能進一步激發學生的學習興趣，提升學生的英語交際能力。

2.提高教師英語教學水平

教師作為教學的實施者，他的英語專業水平會直接影響學生對英語知識的掌握情況，可見，提高教師英語專業水平是非常重要的一步。例如，學校定期安排對英語教師的培訓，不僅要對教師的英語專業進行培訓還應該對教師的教學方法進行培訓，還要讓教師接觸社會的發展形勢。通過培訓增強教師的英語專業水平，一旦教師的水平提高了，學生的英語水平也就提升了。

3.豐富英語教學形式，營造英語教學氣氛

樂曉松指出：“教師要使學生產生學習動力，只是通過講道理的方式是遠遠不夠的，教師應須使自己的課堂生動、活潑、有趣，吸引學生的注意力，讓學生保持樂觀又旺盛的學習興趣。”從這一點來看，在很大程度上，學生的學習興趣是否濃厚與教師的主觀努力息息相關。在這種情況下，就需要每一位教師通過不斷的親身觀察和親自總結，把培養學生學習英語的興趣貫穿于整個教學過程中。因此，為了提高初中學生學習英語的興趣，英語課堂的教學形式就必須豐富起來。使英語課堂豐富起來首先就要求英語教師在教學設計上做到教與學的有機統一。在教學設計上，教師不僅要設計好課堂上學生要學習的知識，讓學生學到相應的英語知識，而且在設計環節上應盡量做到豐富和有趣。例如，英語語法的講解對于初中英語教師來說是一個難點，而對于初中生來講，學習英語語法也讓他們感覺頭痛。“初中英語教師可以通過運用語言片段，進行英語語法教學，也可以把相關的語法知識點寫在紙上，把紙撕成若干部分，然后做拼圖游戲，讓學生把完整的英語語法拼湊出來，這樣在游戲中讓學生學到了英語語法”。除此之外，對于英語中的文章以及對話等，如果文章以戲劇的形式出現，英語教師可以要求學生以課堂前表演戲劇的形式將英語課文演繹出來，這樣一方面避免了單調而又枯燥乏味的記憶，不致使學生對英語的文章產生厭倦感，從而達到在娛樂之中記憶文章表達方式以及記憶語法的能力；另一方面，也讓學生發揮自己的主觀能動性，寓教于樂，得到了全面發展。

4.轉變教學內容，創建良好的學習環境

初中英語教材中的教學內容過于理論化，學生對其理解和學 習具有一定的難度性，同時還會感覺枯燥無味”教師可以將教學 內容與生活實際相聯系，例如，教師在講述 apple banana 等水果單 詞時，教師可以應用多媒體進行教學”教師對學生講述這節課時， 要教會學生怎么做水果沙拉，利用多媒體進行虛擬制作的過程中將水果的英語單詞對學生進行講述，同時還有一些描述時間和工 具的英文單詞也能對學生進行延伸”提升學生的學習興趣，豐富 課堂教學內容，讓學生感受到英語課堂的魅力，有效地提升課堂 教學效率

5.減輕學生英語課業負擔，提高英語課堂教學質量

要想解決初中英語課堂教學問題，減輕學生課堂作業負擔勢在必行。初中學生在學習英語的時候，應該注重口語以及聽力的培養和訓練，因為語言的學習是為了更好地使用語言進行跨文化交流，同時減少學生在課堂上做試卷以及習題的數量，盡量做到學生做題能力以及英語其他能力的同步提升。因此這就要求教師在給學生選擇模擬題和試題的時候做到有質量，細致且能夠突出重點。然后由英語教師精講。精講就要求英語教師針對一項英語知識點進行精細的講解，做到講重點、難點，但是又不必做得面面俱到。對于相應知識點，可以多加練習。對于習題，教師要根據教學大綱以及課程的設置，精心設計英語知識點的教學步驟，有的放矢、組織學生進行有效的練習。一方面，學生課業負擔的減輕讓學生有更多的時間提升初中英語的口語和聽力水平，可以讓學生充分學習和了解英語國家的文化，開闊自己的視野。另一方面，初中學生英語課堂作業負擔的減輕還能讓教師提升課堂教學質量，提高教學水平。

以往初中英語教學存在著很多的不足之處，教學質量的提升 受到了嚴重的影響”教師需要對自身的教學觀念進行轉變，對教 學方法進行轉變，尊重學生在教學活動中的主體地位”同時注重 教學內容與生活實際相聯系，豐富課堂教學內容，激發學生對于 英語學習的興趣，使初中英語教學能夠進一步地發展，同時也使 學生的英語能力得到良好的提升.

參考文獻：

[1]樂曉松.淺談初中英語課堂教學存在的問題及對策[J].基礎教育研究，2006（7）：28-29.

[1]張軍.淺談初中英語的教學策略[J].太原大學教育學院學報，2008（S1）.