關于優化高中數學課堂教學的探究

王亞娟

摘 要：近些年來，隨著新課程改革力度不斷加大，在教育方面，對高中數學課堂的教學質量、要求也隨之提升。根據心理學相關研究表明，高中生對事物認知能夠初步理性分析，但尚處于一種起步階段，存在一定的傾向性，加上十幾年的數學知識積累，已能夠明辨高中數學的重要性。對于老師而言，在課堂上所講述的數學內容，必須新奇、有趣，才能滿足學生的求知欲。如果只是采取滿堂灌或一人言的上課方式，必須會影響課堂教學質量。本文立足高中數學角度，探討如何優化高中數學課堂的教學質量。

關鍵詞：高中數學；課堂教學；質量

隨著新一輪新課程改革，針對高中數學教學，課程標準、課堂教學發生了巨大變化，傳統鴉雀無聲的課堂，變得暢所欲言，傳統亦步亦趨學習方式，變得自主探索，學生主體地位得到充分體現，課堂教學分為十分活躍，這所有變化十分令人欣慰。課堂教學作為教學活動主要陣地，學生通過課堂獲取知識，提高課堂教學質量，是每一位教師的追求目標。筆者根據自身多年的高中數學教學經驗，立足高中數學角度，探討如何優化高中數學課堂的教學質量。

一、優化教學過程，有效提升高中數學的課堂教學質量

對于高中生而言，已不再是個性浪漫、天真的小學生，自身行為約束能力較強。但是，隨著社會、家庭的影響，學生在課堂上，吸引力不夠集中，注意力容易分散。在課堂教學過程中，學生會想一些無關學習的東西。所以，高中作為學生的沖刺階段，特別是高中數學這一門重要學科，如果學生注意力時間較短，時間一久，也會提不起學習興趣、學習精神。因此，在備課階段，教師需充分準備知識，以簡短、簡潔的方式講清楚知識點，準確抓住中心，突出知識重點、難點，確保學生能夠頓悟，不造成學生思維模糊現象，保證學生集中注意力完成新課程教學，爭取更多時間，讓學生能夠自主探究、合作學習。

二、重視教學語言，提高教學感染力和親和力

在高中數學的課堂教學中，必須注意教學語言。在教學過程中，教師應做到表率，做到語言形象生動，富有強烈情感。針對孩子進步后，給予一定鼓勵、贊揚。對于學生發言評價，也必須注意措辭委婉，防止出現對學生有害、否定評價評語。不然，會嚴重打擊學生學習興趣、積極性，對整節課興趣造成破壞。在教學過程中，要做到生動、活潑，進而調動學生學習積極性。

同時，要靈活調動課堂氣氛，按照學生生活喜好、年齡特點，備好數學知識點，和學生保持同樣童真，盡量將教學環境，設置為一個游戲、一個故事，讓數學知識點能夠貫穿其中，提高數學課堂樂趣。在傳統數學課堂上，會出現沉悶、死寂問題。同時，教師應適時幽默。許多教師認為高中生的數學知識基礎已經扎實，選擇傳統“黑板式”教學，只會讓學生覺得數學更加無趣，難度更大。

例如，筆者在一次授課時，要求學生看黑板，學生沒有一個回應，但筆者故意改說成灰板，學生會立即感興趣，使得全班開懷一笑，對于無趣課堂，充分了朝氣、生氣，學生精神也更加振奮。

三、激發學生學習興趣，提高課堂教學質量

無論做什么事情，興趣是第一導師，要想拓展學生的數學思維，必須激發學生興趣。所以，在高中數學教學中，需重視課堂氛圍營造，有效激發高中生學習積極性與學習興趣，使學生在輕松、愉快課堂中學習，激勵學生主動思考、積極想象，鼓勵學生提出見解、意見，充分尊重學生主體地位。

在課堂講解某個知識點時，引入相關的內容，可組織學生開展數學知識點討論，讓學生提出自己見解、觀點，并引導學生積極表達觀點，進而提升知識點記憶，促進學生發散性思維培養。激發學生興趣，進而為課堂教學奠定基礎。

在課堂教學時，使學生了解數學教學重要性，清楚數學知識的趣味性，方可促進學生積極參與課堂教學。通過科學教學方法、先進教學手段，吸引學生課堂注意力，重視知識拓展和數學思維的培養，使學生能夠主動參與課堂教學。改革教學方法，進而激發學生求知欲，讓學生能夠積極思考問題，進而促進思維創新與發展，使學生數學思維能力得以進一步提升。所以，對于高中數學教學，教師承擔引導者角色，運用教學技巧，激發學生求知欲望，不斷培養學生的學習興趣、探知欲望。

四、優化教學方法，提高高中數學課堂的教學質量

對于高中數學教學，若選擇傳統滿堂灌講課、固定思維模式，必然會束縛學生思維，更別說提高數學課堂教學質量。在課堂教學中，怎樣提高學生的數學知識認識度，提高課堂教學效率是教師的重點研究課題。根據大量實踐表明，采取先進教學方法，能有效提升學生學習興趣，激發學生數學思維。

所以，對于高中數學教學，需逐漸改進教學手段，提高學生數學思維。在高中數學教學時，通過豐富數學資源、視頻資源，強化學生知識理解力，使學生能夠了解真實數學空間、平面圖形，實現數學知識講述的直觀化。提升學生實踐能力、數學意識，提高課程趣味性?，F階段，隨著網絡技術不斷發展，計算機技術被廣泛運用于課題教學中，通過電腦圖片、音頻視頻形式，讓學生了解數學在我們生活中，多么需要我們用科研精神，通過數學，去設計一個更多科研產品。只有讓學生明白數學學習的重要性，才能激發學生的學習興趣。

同時，根據高中數學教學實際，采取啟發式教學方法。對于數學課程講授，需結合數學實例，讓學生認識數學知識的重要性，進而激發學生學習興趣。如筆者在傳授“ 三角函數公式表 同角三角函數的基本關系式 ”時，

倒數關系： 商的關系： 平方關系：

tanα 2cotα=1

sinα 2cscα=1

cosα 2secα=1

sinα/cosα=tanα=secα/cscα

cosα/sinα=cotα=cscα/secα

sin2α+cos2α=1

1+tan2α=sec2α

1+cot2α=csc2α

筆者建議學生選擇六邊形記憶法，圖形結構“上弦中切下割，左正右余中間1”；記憶方法“對角線上兩個函數的積為1；陰影三角形上兩頂點的三角函數值的平方和等于下頂點的三角函數值的平方；任意一頂點的三角函數值等于相鄰兩個頂點的三角函數值的乘積。通過六邊形記憶法，自然地將三角函數展現在學生面前，不僅增加了數學知識間的聯系，同時激發學生探究新知識的欲望。

五、結語

綜上所述，在高中數學課堂教學中，必須立足學生自身發展，合理安排教學環節，優化教學過程，重視教學語言感染力和親和力，激發學生學習興趣，優化教學方法，方可使數學課堂更具實效性，在新課程理念下，煥發出高中數學課堂新常態，進而提升課堂教學質量，讓學生在課堂中學到知識，提升能力和發展素質。

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