淺談高校女大學生成才的影響因素及介入對策

何菲菲 牛晶晶

摘 要：隨著社會的發展、時代的進步，女子成長成才越來越受到社會的關注。女大學生成才是對傳統觀念“重男輕女”思想的巨大顛覆，是對高校人才培養的肯定，且在當今社會具有重大研究意義。文章通過問卷調查法、田野調查法、人物訪談法等方式，結合實際，探究安順學院女大學成才的影響機制和教育對策。

關鍵詞：女大學生；成才；影響因素；教育

一、導論

21世紀，是一個經濟文化全球化不斷加強的時代，各個國家間的文化交流呈現著沖擊與碰撞的特點。如今，生活中流行著“女漢子”等新詞，體現了“女子不是不如男”的思想觀念，女性的自我意識不斷加強。尤其在2015年的全國719所高校里，女生比例高于男生比例的高校占49%，女生比例達到50%的高校占51%。可見，女子成長成才與高校教育政策和社會文化環境密不可分，女大學生的培養教育對當今社會的發展具有重大作用。本文將以安順學院作為研究切入點，了解當代女大學生的成長現狀，分析當代女大學生成才的影響因素，制定相應的培養方案，提升大眾對高校人才培育的重視，關注女大學生的成長成才。

二、高校女大學生成才的現狀分析

1.人數比重的提升。通過對安順學院校內大一、大二、大三、大四各個年級的女大學生發放問卷調查，統計顯示，目前女大學生人數在班級總人數中所占比例過半的班級不在少數。表明女性受教育者在高校中占有較高比重。

2.女性受教育引起重視。改革開放以來，經濟迅猛發展的同時，社會思想觀念也產生了巨大的變化。通過與高校女大學生的當面訪談了解到。家庭方面，有大量的家庭表示重視家庭成員中的女子教育；社會方面，鼓勵女子接受高等教育。70%的訪談者談到，地區對考上大學的新生提供的獎助學金中，對女大學生的資助略高于男大學生，以此來鼓勵女性接受教育。

三、當代女大學生成才的影響因素

1.自身因素

（1）自信心不足。調查顯示，38%的女大學生在“是否自信？”的問題上回答只是“偶爾自信”。交談中，她們談到“由于家庭經濟狀況、外貌、交際能力等方面原因，導致自己很多時候存在不自信的心理”。甚至還有11%的女大學生表示“自己很不自信”。在“學校組織的體育比賽、知識競賽、專業技能競賽，你會積極參與嗎？”的調查里，部分女大學生直接選擇跟從身邊同學。反映出跟風的心理狀態，也是不自信的表現。這些不自信、跟風的心理，不僅會對女大學生的學習生活產生不利影響，還會對女大學生的成才起到阻礙作用。

（2）對未來表示迷茫。了解女大學生在大學里是否對未來設定明確的目標，是關注女大學生成長與成才的前提條件。為此，筆者針對此類問題進行了問卷調查與當面訪談。其中75%的女大學生表示“沒有想過”。表明當代的女大學生在進入大學后，并未對自己的未來做規劃。反映出女大學生對未來發展表現迷茫，這種情況對女大學生的成長與成才會造成阻礙。

（3）受傳統觀念的影響。中國古代“三從四德、三綱五常”的思想，雖然在當今社會已經不盛行，但這些傳統觀念還對當代女性的成長產生影響。“家庭第一，事業第二”的思想觀念不利于女大學生之后職業生涯的發展，以及女大學生的成才與全面發展。

2.外界因素

（1）學校環境。隨著女大學生在高校中比重的增長，高校教育對其自身的發展起著至關重要的作用。通俗地講，大學就是一個“小社會”，處于這個“小社會”中的大學生或多或少都會受到一定影響。學校環境的影響，不僅包括學校中的物質環境以及硬件設施，還包含著學校教育、校園文化等軟件方面。

（2）社會環境。當前復雜的社會環境下有大量的因素影響著女大學生的成長成才。如“拜金主義”、“金錢至上”、“向錢看”等低俗文化借助大眾傳媒進行傳播，不同程度上對女大學生的心理健康、消費行為、價值觀人生觀以及就業觀等造成影響。

四、促進女大學生成才的教育途徑

1.增強自信心。提升女大學生的自我意識，首要條件是增強自信心。所謂“知人者智，自知者明”，只有對自身的優缺點有了明確的了解，做到揚長避短，了解自身的優勢所在，才能發揮自己的潛能。

2.提升社會性別意識。提升社會性別意識，有助于讓高校女大學生擺脫“男尊女卑”，“男主外、女主內”思想的束縛，發揮自身的主體性作用。女性在社會生活中可以通過增長自己的知識與才能，獨當一面。并找準自身的能力定位，在擅長的領域里展現自身才華。 女大學生在對以上所述有了清楚地認識，能夠不斷提升社會性別意識，促進成才與全面發展。

3.與人為鏡，增強自身的知識儲備。在與他人交往中，應該注意傾聽，虛心接受他人對自己的客觀評價。在生活里學會以人為鏡，首先能夠通過他人更好的認識自己，讓自己變得更加優秀；其次，能夠全面認識自我，樹立良好的自我形象。“以人為鏡”是女大學生成長成才過程中必不可少的因素。

4.強化實踐教學。鼓勵女大學生利用課余時間參與社會實踐，把所學的專業理論知識運用于實際生活，從中檢驗所學知識的牢固程度。鼓勵女大學生參與一些創新創業項目，在這些實踐活動中，能夠發散思維，收獲知識。通過實踐教學可以發散學生的思維，培養大學生主動思考與動手能力。

5.加強對女大學生的心理健康教育。女大學生受個人抗壓能力、家庭教育、學校與社會環境等方面的影響，容易造成自身的心理承受能力差。高校要重視女大學生的心理健康教育，有針對性的進行女大學生心理健康教育。在校園里進行心理健康教育宣傳，通過海報，展板等形式來宣傳教育，提升女大學生的心理健康意識。最后，通過心理咨詢室，并聘請專業心理學教師隊伍。為在生活中受到困擾的女大學生提供幫助。

6.呼吁高校增加女性教育課程建設。當今高校女大學生所占比例在逐步提高，這些年輕的女性受教育群體，不久將成為各行各業中的女性職員。高校開設專門的女性教育課程，如《女性成才學》、《女大學生心理健康教育》等對于女大學生的針對性教育，幫助女大學生的成才具有重要意義。

7.提升交際能力，樹立正確的價值觀、人生觀。鼓勵女大學生在校區間，積極主動地參與學校的社團組織活動與專業技能競賽，在這些組織與比賽中，會接觸到許多各個年級、各個專業、以及不同性格的人。構建自己的社會支持網絡，培養自身的交際能力，更好地在復雜的社會環境中立足。呼吁女大學生多加為自己的未來制定計劃，明確方向，實現自己的人生價值。

五、結語

女大學生的成長成才，不僅關系到女大學生能否實現自身的價值，而且關系到女性人才資源的開發。本文通過分析影響當代女大學生成才的自身因素以及外界因素，并有針對性的提出女大學生成才的教育途徑與對策。文章最后達成促進女大學生的“成才”、讓高校對當代女大學生的教育引起重視，引起社會人士對女大學生關注度更高的現實意義。

參考文獻：

[1]閉燕轉.科學發展觀與當代大學生的成長成才[J]. 傳承，2010（33）.

[2]李玉蘭.社會性別視野下的90后女大學生成才影響因素及應對策略[J].當代教育論壇，2014（6）.

作者簡介：何菲菲（1995—），女，海南澄邁 ，安順學院，本科在讀，所學專業：社會工作。

牛晶晶（1987—），女，山西長治，安順學院教師，碩士，研究方向：社會工作。

基金項目：安順學院政法學院省級重點學科大學生專項科研項目“淺談當代大學生成才的影響機制及教育對策——以安順學院為例”（項目編號：asxyszdxs06）中期成果。