新課改促進命題創新

張秀球 李小紅 陳俊

近幾年高考理科綜合能力測試化學卷（全國課標Ⅰ卷）符合《考試大綱》的要求，在題型結構、內容結構、分數分布、能力結構上也與考綱保持一致。下面以2015年理綜全國課標Ⅰ卷化學試題為例，詳細分析試題的幾點變化。

一、回歸教材，以考導學

中學的教學現狀出現了一個不好的現象：無視新課程的基本要求和變化，無視教材的存在和意義，直接以復習資料為本。這樣的結果是，增加了學生負擔，背離新課改的理念。針對這種情況，試卷做了比較大的努力，以教材的知識或信息直接命題，讓踏踏實實履行新課程者受益。直接取材于教材（以下均指人民教育出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書《化學》，簡稱人教版）的試題如下：

第9題，對應教材內容：《必修2》82頁，“科學視野——生命的化學起源”：模擬星云實驗用簡單的分子產生復雜的物質，如六次甲基四胺。

第10題，對應教材內容： 《必修1》48頁，“科學探究”2.再取一塊鋁箔，用砂紙仔細打磨，除去表面的保護膜，再加熱至熔化。又有什么現象呢？

第26題，對應教材內容：《化學反應原理》20頁實驗2-2、23頁“科學探究”第2個實驗都接觸草酸；43頁“表3-1幾種多元弱酸的電離常數”有K1=5.4×10-2，K2=5.4×10-5。

第28題，對應教材內容：《必修2》91頁實驗2：灼燒海帶、水溶煮沸過濾、氧化檢驗。

第28（4）題，對應教材內容：《化學反應原理》28-29頁，“三、化學平衡常數”以2HI（g）？葑H2（g）+I2（g）為例，實驗數據列表給出，要求計算K。

上述只是把取材的情況羅列起來。從內容所涉及的試題總分來看，其占必考試題的分數比率為48.2%。如果從取材的方向分析：2個選擇題直接來源于教材的內容，推理空間與教材一樣；而2個主觀大題也只是推理環境有所變化。第10題的C選項盡管直接來源于教材的重點內容，錯選它的人竟然為24.4%，在7個選擇題中錯誤率排第二。這種命題方式對落實教材的基本要求是有促進作用的，也是命題人的用心所在。

如果從實驗的角度看，5個材料，2個來源于教材的“科學探究”。所取材料中定性實驗和定量實驗比例相同。這使我們充分認識到實驗和科學探究的意義，充分挖掘實驗的價值，尤其是定量實驗蘊含的實驗方法、實驗思想和實驗技能。而第10題C選項的錯誤率高的原因就是沒有重視教材中“科學探究”的價值，只是以講代做、以知識的呈現代替對未知的探究。人教版《必修1》有8個“科學探究”，各有其價值，它們之間形成一個體系，我們不但要挖掘，而且要從教材的體系上把握，充分體現每一個“科學探究”的教育教學內涵。