如何在課堂上提升學生的英語閱讀能力

賴劍奇

【摘 要】我們常常說到的英語閱讀理解能力，其實就是學生在學習過程當中，逐漸培養起來的能夠真正理解英文的一種能力或者是技巧，英語閱讀理解能力當中包含利用技能去理解或者說去讀懂文章的能力，但與此同時，作為教育人員也需要正確的認識到，培養學生的英文閱讀理解能力并不是為了讓學生利用這種技巧去應付考試。在實際教學過程當中，教師應該利用多種多樣的教學策略，幫助學生養成正確健康的閱讀習慣，這樣能夠有效的提升學生在英語學習過程當中的學習效率，并對學生的英語閱讀起到積極的效果。

【關鍵詞】英語教學;課堂教學;閱讀能力

單從中考來看，英語考試中閱讀理解的比分占據了百分之六十以上，能夠在閱讀理解上取得優勢，對于英文的閱讀理解能力是十分重要的。而我們所說的閱讀理解能力，其實也就是學生能夠正確的讀懂英文，并領會其中含義的能力，這并不代表是利用一些技巧去應付考試。在英語閱讀理解當中，一般會包含到段落、詞匯等理解的問題，而歸根結底，是對學生對于英文單詞理解能力的考驗，此外，閱讀理解也是一個學生主動思考的過程，是讀者與作者的雙邊活動，因此，在實際的教學過程當中，教師應采取多種方法幫助學生培養良好的閱讀習慣，使得學生真正的英文閱讀理解能力。

高爾基說過，我讀書閱讀，世界就和我越接近，在實際教學過程當中，教師應培養學生養成熱愛閱讀的良好習慣，并閱讀多種問題的英文文章，了解社會生活只是，給自身打下見識的基礎。只有提升自身的閱讀量，并擁有一定的生活知識，才能夠更好的提升自身的英文閱讀理解能力，并掌握提煉全文的技能。

一、做好學生英語閱讀的學情調查

對學生來講，在對英語的學習過程當中，閱讀理解常常是比較難的，而在考試過程當中，閱讀理解也比較容易失分。而在日常的學習過程當中，學生最怕閱讀課文，每每到了閱讀課文的環節，課堂總會變得死氣沉沉。造成這種原因，是由于學生的閱讀能力較差所導致的。現在的文章句子結構較為復雜，長度也進行了增加，有著很大密度的新詞匯，這就常常會帶給學生很大的閱讀障礙。原來的英語閱讀文章較為簡單，學生做題也有游刃有余，而在新課程的改革下，英語閱讀給學生提出了更高的要求，這就對學生的閱讀速度、理解能力帶來了全新的挑戰。與此同時，由于學生的抽象思維能力較弱，對事物的分析能力較為欠缺，因此如果閱讀材料難度增加，一些本身閱讀能力較弱的學生就會十分的被動。

舉例來講：例如在任務型閱讀考試題當中，其目的是考察學生對材料中心思想的概括，在看到這種題目的時候，學生應該學會通讀全文，注意文章的主題句，把握文章大意，最后再在文章中站到正確的答案。

二、培養學生學習英語的興趣，做到寓教于樂

只有學習興趣才是學生最好的老師，如果對自己需要學習的科目充滿學習興趣，那么學生本身就會產生相當強大的學習動力。可以說，學習興趣直接的影響了學生的學習效率，而能否培養出學生的學習效率，也是對一個英語教師教學能力的衡量，筆者認為，想要激發學生的虛席效率，可以從下面兩個方面進行：

1.注重新課程導入，激發學生的閱讀欲望

通常情況下，學生閱讀的效果是由學生自身的閱讀水平控制的，但如果學生在學習過程當中，對于閱讀的材料產生了十分濃厚的興趣，亦或者是正確的認識到了閱讀對于英語學習的重要性，那么學生的學習狀態就會變得更為高效，處于這一階段的學生，往往都會表現出對材料的濃厚興趣，由于學生本身對材料產生了閱讀的渴望，因此也能夠更為準確的把握到文章的要點，更好的理解文章。

2.閱讀材料選材得體，增強學生的興趣

在學習過程當中，教師應盡量保障文章的選材較為得體，文章的選擇，應針對學生不同年齡的興趣、愛好，符合學生口味的文章能夠更好的激發學生的閱讀興趣，使得學生更有效率的完成閱讀文章的任務。相對應的，如果在教學過程當中閱讀材料的選擇較為生澀，學生自然會難以理解，從而出現出錯率高的情況。

三、在閱讀中開拓學生的思維

自從新課程改革依賴，對于英語教學提出了全新的要求，相應的，英語閱讀教學也迎來了更多的挑戰，這就要求學生在閱讀文章時，能夠全方面的去閱讀理解閱讀材料，提高自己的閱讀能力，此外，教師應注意在教學過程當中觀察學生的學習進度，針對不同學生的不同學習進度給予相應的指導，而對于有不良閱讀習慣的學生，教師則應做到及時的糾正，這是因為不良的閱讀習慣會影響學生的學習效率，并阻礙學生的閱讀進度，這些不良的閱讀習慣包含低聲度、用手指著讀等等，而要防治這些不良的閱讀習慣，教師應給學生做出適當的提示，在日常的教學過程當中，也應該不斷的對學生進行提醒以及指正。在閱讀過程當中，教師應指導學生正確處理生詞，不要斷章取義，在遇到生詞的時候，不要盲目的害怕，這都會影響閱讀的速度以及質量。

四、結語

總的來說，在英語課堂教學過程當中，閱讀教學是最為重要的組成部分之一。而學生要想在學習過程中學到優秀的英語只是并掌握閱讀技巧，并不是單純靠著老師的講解得來的，這也需要學生自身的堅持鍛煉。想要真正的提高學生的英語閱讀能力，也需要學生本身掌握大量的英語詞匯量，這就要求英語教師在日常教學過程當中，指導并提醒學生注意積累英語詞匯。想要取得好的成績，并真正的掌握英語閱讀理解能力，一方面需要學生自覺地的，或者是在教師的指導下養成良好的閱讀習慣，另一方面也需要學生本人積極培養運用英語閱讀能力的方法，并堅持進行長期閱讀，只有這樣，才能夠真正的提升課堂教學水平，提升學生的英語閱讀理解能力，加強學生對英語的學習效率。

【參考文獻】

[1]許雁萍.如何有效提高大學生英語閱讀能力[J].考試周刊，2009年30期

[2]周艷.精心設計閱讀課教學.提高學生的英語閱讀能力[J].中小學教學研究，2009年07期

[3]管春華.初中生課外閱讀習慣的培養策略初探[J].教學月刊（中學版下），2009年07期

[4]左俊媛.基于克拉申語言輸入假說的英文原聲電影教學實踐[J].遵義師范學院學報，2009年03期