在初中語文教學(xué)中融入情感教學(xué)芻議

李玄

【摘 要】情感是人類生存的必要條件，是人類精神活動(dòng)的主宰。在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分重視情感教育的作用，在課堂教學(xué)中融入情感教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷提高課堂教學(xué)效率。本文中，筆者結(jié)合初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，闡述情感教育在初中語文課堂教學(xué)中的作用以及相應(yīng)的策略。

【關(guān)鍵詞】初中語文;情感教育;作用;策略

近年來，隨著國家新課程改革的不斷發(fā)展，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式越來越受到眾多教育工作者的青睞，情感教育正是在這樣的社會(huì)背景下應(yīng)運(yùn)而生的。所謂情感教育，是指教師在課堂教學(xué)中，運(yùn)用一定的手段，通過滿足和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感需要，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。和其他教學(xué)方式不同，情感教育體現(xiàn)的主要是心理層面的因素，教師在教學(xué)活動(dòng)中，通過各種手段和方式影響學(xué)生的情感體驗(yàn)，來獲取學(xué)生的認(rèn)同感，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。客觀來講，語文課堂是比較適合實(shí)施情感教育的課堂，因?yàn)檎Z文課堂上有很多文學(xué)性的知識(shí)，教師在課堂教學(xué)中，可以將教材所蘊(yùn)含的情感以及教師本身的情感以巧妙的方式傳遞給學(xué)生，從情感上和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、情感教育在初中語文教學(xué)中的優(yōu)勢

在初中語文課堂教學(xué)中，有效的情感教育，對(duì)于健全學(xué)生的人格，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，是比較有用的。總結(jié)起來，情感教育在初中語文課堂教學(xué)中的優(yōu)勢，主要有以下幾點(diǎn)：（1）情感教育有利于學(xué)生形成健全的人格。初中語文教學(xué)中的情感教育，是建立在課本知識(shí)的基礎(chǔ)之上的。而初中語文的教材，都是經(jīng)典之作，是由國家教育主管部門的專家精心挑選出來的。這些教材，蘊(yùn)含著古老的歷史文明，如儒家思想、孔孟之道等，這些優(yōu)秀的作品，承載著中華民族幾千年的燦爛文化，對(duì)于提高學(xué)生的道德修養(yǎng)、讓學(xué)生養(yǎng)成人道主義關(guān)懷精神，樹立遠(yuǎn)大的志向等都具有積極的作用。其次，在初中語文課堂教學(xué)中融入情感教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情感教育是心理層面的教育，而初中學(xué)生正處于心理發(fā)育逐漸成熟的階段，教師的情感教育，有利于讓學(xué)生在思想上形成共鳴，從而使得學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的表現(xiàn)欲和求知欲，促進(jìn)學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)初中語文。

二、初中語文情感教學(xué)現(xiàn)狀

國家新課程改革強(qiáng)調(diào)要在全國范圍內(nèi)實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。但是，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，應(yīng)試教育依舊是教學(xué)的主要模式。受到國家中高考制度的影響，一考定終身的考試模式，難以讓教師在課堂教學(xué)中將注意力集中到提高學(xué)生綜合素質(zhì)上來，真可謂分身乏術(shù)。對(duì)于中等學(xué)校來講，學(xué)生的中考成績，直接關(guān)乎到學(xué)生的未來、教師的職稱、學(xué)校的聲譽(yù)和生源，這些都是現(xiàn)實(shí)層面的東西，因此，在這樣的社會(huì)背景下，絕大部分教師為了學(xué)生的未來、為了自己的事業(yè)、為了學(xué)校的生源等，都會(huì)拼命地采用各種方法提高學(xué)生的考試成績。而所謂的素質(zhì)教育不過就是一紙空文，根本不值一提。題海戰(zhàn)術(shù)、死記硬背以提高考試成績才是王道，才是教師在教學(xué)過程中真正追求的。這就是我國目前初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，也是其他學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀。目前，初中語文的教學(xué)，情感教育基本處于空白的狀態(tài)，對(duì)于部分教師來講，這種不切實(shí)際的課堂教學(xué)模式，對(duì)提高學(xué)生的考試成績是沒有用處的。

三、如何在初中語文課堂教學(xué)中實(shí)施情感教育

1.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

要想在初中語文課堂教學(xué)中融入情感教育，首先需要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。要將教師的教學(xué)理念從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育上來，這樣，教師才能在課堂教學(xué)中確立正確的教學(xué)目標(biāo)，確立以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)的課堂教學(xué)模式。轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，不斷增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感，增強(qiáng)教師對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)同感，這樣，教師才能在教學(xué)中保持一顆積極上進(jìn)的心，本著素質(zhì)教育的目的，不斷在課堂教學(xué)中融入情感教育，給學(xué)生一個(gè)豐富多彩的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生真正愛上語文、熱愛語文，從而提高初中語文課堂教學(xué)效率。

2.利用情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生情感

在初中語文教學(xué)中，情境教學(xué)是實(shí)施情感教育最有效的一種方式。情境教學(xué)是目前比較流行也比較實(shí)用的一種教學(xué)模式，教師在課堂教學(xué)中，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，從根本上激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在身臨其境的情境中，深刻理解作品所蘊(yùn)含的情感和含義。例如，教師在講授朱自清《背影》這篇文章時(shí)，可以在課堂伊始，播放與父愛相關(guān)的影視題材，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生對(duì)父愛的認(rèn)同感。在課堂教學(xué)中，教師可以通過音樂的渲染，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)作品的真情實(shí)感，并在這種真情流露中感受到不一樣的課堂教學(xué)模式。

3.開展課外活動(dòng)，豐富學(xué)生情感

豐富多彩的課外活動(dòng)，有利于激發(fā)和豐富學(xué)生的情感。傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，很少有教師會(huì)給學(xué)生開展課外活動(dòng)，課外活動(dòng)類似的事情，那都是體育老師干的師，這是很多初中語文教師的共同理念。其實(shí)不然，初中語文教師也可以通過開展課外活動(dòng)來豐富學(xué)生的情感生活。例如，教師可以通過開展各種小比賽，例如作文比賽、朗讀比賽等，讓學(xué)生在這些活動(dòng)的過程中，增加團(tuán)隊(duì)精神和集體主義精神。

總之，在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育思維的影響，在課堂教學(xué)中，以素質(zhì)教育為目標(biāo)，不斷融入情感教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的情感共鳴，從根本上改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)現(xiàn)狀，不斷提高課堂教學(xué)效率。此外，教師還要形成與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中根據(jù)國家和社會(huì)的需要，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

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