如何改變高中語文教學“高投入低產出”

高亮亮

【摘 要】高中語文教學高投入低產出現象影響了教學成效，本文主要針對這一現象的成因進行分析，并著眼于解決問題的角度提出突破路徑，為廣大高中語文教師深入有效開展教學提供引導。

【關鍵詞】高中語文;教學現狀;分析研究

在高中語文教學中，投入與產出是廣大教師非常關注的話題。部分教師教學中投入的時間精力不少，但是獲得的效果不佳。這種現象應當深入其根源，從方式方法上找原因，只有摸準問題產生的根源，才能使破解的路徑措施更加準確，更具針對性。

一、語文教學“高投入低產出”現象分析

高中語文教學中高投入低產出現象并非個案，筆者結合教學實踐以及工作中的，認為這一現象的出現主要與四個方面因素有關。

一是與教學氛圍有關。雖然高中學習生活緊張緊湊，但是再緊張的學習、再快的節奏也要有良好的教學氛圍。高中生情感心思細膩，環境氛圍因素具有很重要的影響。有些語文教師只是一味對學生加壓，大談特談高考的目標，而忽略了對學生心理壓力的疏導，沒有能夠針對學生個案制度針對性的心理疏導措施，教學中也缺乏良好的氛圍，這就導致許多高中生在學習中感到畏難。

二是與教學手段有關。有些高中語文教師在思想認識上存在誤區，認為高中語文教學只需要強調應試知識點的講解鞏固，教學中教學手段的優化無關緊要，特別是對信息化手段的運用不夠重視、不夠熟練，即使運用了也是蜻蜓點水，沒有產生明顯的促進效果。教學手段的陳舊匱乏很難讓高中語文教學體現出生動活潑的狀態，死記硬背即使講得口干舌燥，學生掌握效果也未必如人愿。

三是與教學模式有關。在教學改革不斷推進的今天，仍有部分高中語文教師抱著老一套不放，拼命講解，滿堂灌輸，學生在語文學習中參與的機會不足，參與的平臺缺少，沒有能夠在學習活動中準確定位，相互之間缺少交流溝通，沒有智慧碰撞的平臺，這些方面都是導致課堂教學沉悶枯燥的重要因素。

四是與教學技巧有關。高中語文教師應當強化教學技巧的分析研究，重點針對指導學生提高記憶理解效果，在短時間內增強學習效率等。有些教師缺乏對學生的個性化研究，也缺少對當前教改一線最新成果的篩選疏導和分析運用，影響了學生實際學習效率的提升。

二、破解高中語文教學困境的思路與方法

面對教學中的一系列困境，最為關鍵的是分析根源，采取對路的方法，尋找正確的破解路徑。筆者認為應當從以下四個方面入手提高高中語文教學成效。

一是營造和諧學習氛圍以緩解壓力、增強動力。語文教師在教學中一定要跳出教學看教學，從心理學教育學的角度融合語文教學工作，特別是要重視情感因素的研究。教學中和學生進行溝通交流，密切關注學生在語文學習中的不良情緒，通過心理疏導、激勵促進等方法讓學生化解不良情緒，正確看待語文學習中的困難，實現增強語文學習動力的目標。

二是運用信息教學手段以豐富內容、激發興趣。信息化的教學手段對高中語文教學而言同樣具有重要地位。廣大教師要改變傳統認識上的誤區，將信息化手段有效運用于高中語文教學的各個方面。首先，教師可以在新授內容教學中，以多媒體演示教材所描繪的場景、涉及的人物資料，包括作者的相關內容等等，以信息的補充使語文課堂更加豐富多彩。其次，教師可以運用信息手段營造與教材相一致的氛圍，無論是悲傷還是激動，教師都可以運用配樂朗誦的方式在語調節奏上做文章，營造出身臨其境的氛圍，這也是增強教學成效的有效方面。另外，教師還可以運用信息化手段，對同類型知識點復習時開展系統展示，幫助學生構建起框架知識結構，使語文復習教學中的對比聯動更加直觀有效。信息化手段無論用于新授教學還是復習教學都具有廣泛的空間，廣大教師一定要重視這些方面的研究。

三是改革課堂教學模式以培養能力、促進發展。影響高中語文教學效率的一個非常重要的方面是模式的陳舊落后，教師一定要致力于改變現狀，一方面要重視體現學生主體地位，多鼓勵學生拓展思維認真思考，同時要求他們相互之間討論分析，讓大家的智慧在突破難點中發揮更大作用。這種教學模式給予了學生充分的自主權，學生在學習活動中會得到更加有效的發揮，改變了單向接受、死氣沉沉的局面。在課堂教學模式的優化中，教師還可以引進各種教學成果，例如師生角色互換法鼓勵學生走上講臺講述自己的學習經驗，結合復習內容擔任教學任務，站在學生的角度以他們的視角，和其他同學一起分析研究如何高效記憶理解鞏固，能夠取得更為直觀的效果。無論哪一種教學模式的轉變，都要充分體現學生主體地位，讓學生在學習活動中得到能力知識的協同發展，這也是提高高中語文教學成效的有效方面。

四是廣集教學先進經驗以指導學法、提高效率。高中語文教師提升教學成效一個非常重要的方面是要強化對學生的學法指導，不僅要教給學生知識、培養學生能力，還要讓他們學會如何學習、高效學習。筆者在這一方面重點強化了兩點，首先是指導學生怎樣科學利用時間、分配時間，根據遺忘曲線規律學會將一二三輪復習安排在不同的時間節點，以及對難以記憶的內容開展形象記憶，將枯燥的語文知識點與生活中的常見事物結合起來。例如將古詩詞的文學常識編成順口溜，朗朗上口、記憶形象，學生可以獲得較好的記憶效果。另外，筆者還結合教學中遇到的各種難度，從小處著手和學生一起分析解決的辦法，無論是背誦記憶還是理解分析，一個難點一個方案，一個問題一種辦法，對學生強化學習方法的指導，能夠幫助學生即從大的方面提高效率，也從小的方面解決問題。

綜上所述，高中語文教學高投入低產出現象并不可怕，關鍵在于教師如何準確分析科學把脈，采取針對有效的措施予以突破。

【參考文獻】

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