結(jié)合實(shí)際與“三部曲”教學(xué)提升初中生的英語(yǔ)寫作能力

劉小平

【摘要】新課標(biāo)浪潮的沖擊性，改變現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方法已經(jīng)迫在眉睫，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐中，不斷引入科學(xué)有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平，提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。本文著重介紹新時(shí)代背景下初中英語(yǔ)寫作練習(xí)的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】三部曲教學(xué) 寫作能力 初中生

初中英語(yǔ)課堂引入“三部曲”教學(xué)，為學(xué)生英語(yǔ)寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，結(jié)合生活實(shí)際不斷挖掘素材，提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，為今后學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)鋪平了道路。

一、第一曲-擴(kuò)充詞匯

初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生：英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一條崎嶇逶迤的道路。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中掌握大量的詞匯就是給了英語(yǔ)寫作強(qiáng)大的支撐。另外英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，在詞匯教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師要盡量為學(xué)生把好詞匯學(xué)習(xí)這一關(guān)。英語(yǔ)寫作建立在大量詞匯基礎(chǔ)上，所以學(xué)生對(duì)于詞匯的學(xué)習(xí)認(rèn)真對(duì)待。這就要求英語(yǔ)教師要采用一些科學(xué)有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶。所以，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)在在初一上學(xué)期的時(shí)候，將英標(biāo)教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)課堂。首先，幫助學(xué)生抓住學(xué)習(xí)單詞的核心要點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練英文字母發(fā)音，讓學(xué)生能夠在讀英語(yǔ)的過(guò)程中，達(dá)到記憶單詞的目的。英語(yǔ)教師還應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生平時(shí)多聽(tīng)和多讀相關(guān)英語(yǔ)材料，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)音辯詞、聽(tīng)音書(shū)寫的能力。有利于學(xué)生在今后的寫作中能降低單詞的拼寫出錯(cuò)率。

二、第二曲-大聲朗讀

英語(yǔ)教師讓學(xué)生在課堂上大聲的朗讀相關(guān)章節(jié)的文章，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的朗讀之后，會(huì)受一些英語(yǔ)文章影響，潛移默化的對(duì)其開(kāi)始模仿，一方面增強(qiáng)了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，學(xué)生還能通過(guò)一遍一遍的朗讀不斷從文章中讀出新的感悟與韻味；另一方面矯正了學(xué)生的發(fā)音，以及語(yǔ)法上的錯(cuò)誤，而且有助于擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，為今后的練習(xí)寫作奠定基礎(chǔ)。例如，英語(yǔ)教師可以在每一個(gè)早自習(xí)的前15分鐘，讓學(xué)生大聲的誦讀自己剛剛學(xué)習(xí)過(guò)去的文章，能幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶重點(diǎn)單詞、重要語(yǔ)法和句型的靈活運(yùn)用。這些都是對(duì)于今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。

三、第三曲-增強(qiáng)語(yǔ)感

1.層層推進(jìn)，循序漸進(jìn)。初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供詞素，幫助學(xué)生連詞成句，為今后遣詞造句打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；另外，鍛煉學(xué)生句型轉(zhuǎn)換的能力，熟練運(yùn)用不同的句式來(lái)表達(dá)一樣意思，避免了學(xué)生在寫作過(guò)程中句型的單調(diào)跟反復(fù)；學(xué)生通過(guò)看圖來(lái)構(gòu)思寫作思路，能夠打開(kāi)學(xué)生的思維，擴(kuò)展學(xué)生的寫作范圍，發(fā)散式的在腦海中將大量詞匯進(jìn)行短時(shí)間的在學(xué)生腦海中組合成語(yǔ)句，鍛煉學(xué)生靈活運(yùn)用的能力。在課堂上開(kāi)展一些有趣的英語(yǔ)游戲，例如，讓學(xué)生用英語(yǔ)書(shū)寫最喜歡的運(yùn)動(dòng)、最喜歡的食物、最喜歡看的書(shū)籍等等。由于激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，活躍了學(xué)生的寫作思維，幫助提高學(xué)生的寫作能力。

2.復(fù)述相關(guān)英語(yǔ)文章，為我所用。初中英語(yǔ)教師在講解課文的時(shí)候，可以把課文的背景有目的的傳遞給學(xué)生，幫助學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容加深了解。英語(yǔ)教師可以把文章中的重點(diǎn)單詞寫在黑板上讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，通過(guò)不斷的復(fù)述，讓學(xué)生把所學(xué)文章的中心思想用英語(yǔ)復(fù)述出來(lái)。通過(guò)不斷的復(fù)述聯(lián)系，可以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。或者，英語(yǔ)教師可以讓學(xué)生把剛剛學(xué)的一些重點(diǎn)英語(yǔ)文章利用其他人稱進(jìn)行改寫，對(duì)于提升學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力有促進(jìn)作用。英語(yǔ)教師可以借助背誦經(jīng)典例句來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，學(xué)生能夠流利的背誦例句也就能夠正確書(shū)寫英語(yǔ)句子了。強(qiáng)化訓(xùn)練的時(shí)候必須遵循遵循由易到難的原則，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)，學(xué)生說(shuō)的多了，才能達(dá)到“出口成章”的效果。接著，層層推進(jìn)，從背誦句子到開(kāi)始練習(xí)書(shū)寫一些簡(jiǎn)單句子。學(xué)生練習(xí)寫作時(shí)可從一些簡(jiǎn)單的句子入手，在課下的時(shí)候多做一些英語(yǔ)翻譯的練習(xí)，久而久之，可以嘗試從書(shū)寫句子到編寫短文。最后，要對(duì)于所學(xué)的文章進(jìn)行模仿訓(xùn)練。英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)多讓學(xué)生閱讀一些報(bào)紙和英文雜志，將其中比較經(jīng)典的段落隨手摘錄，課下抽空去背誦，學(xué)生讀得多就會(huì)逐漸找到寫作的靈感，“下筆如有神”的寫作效果也就不遠(yuǎn)了。

3.巧設(shè)交流平臺(tái)。“語(yǔ)言”是英語(yǔ)寫作的先導(dǎo)，是英語(yǔ)作文的起始階段。部分學(xué)生由于在張口說(shuō)英語(yǔ)上存在較多局限性，英語(yǔ)教師可以安排英語(yǔ)課前5分鐘讓學(xué)生在講臺(tái)上進(jìn)行對(duì)話表演。表演形式不限，諸如是人物對(duì)話、個(gè)人獨(dú)白等。學(xué)生可以將生活中的各種人物、情景，在角色扮演中進(jìn)行口語(yǔ)交流，學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和惟妙惟肖肢體動(dòng)作，把生活學(xué)習(xí)中的想法以及感悟，淋漓盡致表演在大家面前，其余的學(xué)生也可以各抒己見(jiàn)，讓課堂上的每位學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)。這種練習(xí)方式巧妙抓住了學(xué)生樂(lè)于表現(xiàn)的心理特征，能夠激起了學(xué)生的求知欲望，激勵(lì)他們手機(jī)生活周邊素材為己所用。雖然只有短短的5分鐘，但是卻提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，幫助學(xué)生在寫作的時(shí)候做到中心明確，條理清晰，提高了學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。

四、結(jié)合生活實(shí)際，多動(dòng)筆

英語(yǔ)教師可以給學(xué)生定期留下一些寫作作業(yè)。可以讓學(xué)生以寫日記的方式進(jìn)行寫作練習(xí)。英語(yǔ)教師可以告訴學(xué)生去留意身邊發(fā)生的一些趣事，隨手記錄在日記本上。多動(dòng)筆，養(yǎng)成勤寫作的好習(xí)慣。在生活實(shí)踐中去挖掘?qū)懽黝}材，賦予英語(yǔ)作文生活化的氣息，學(xué)生在寫作過(guò)程中，將自身經(jīng)歷情景記錄在本子上，這種直觀的記錄形式，不僅有助于學(xué)生鍛煉遣詞造句的寫作能力，同時(shí)還能感悟人生世事多變和大自然瞬息萬(wàn)變，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀。

總之，“冰凍三尺非一日之寒”英語(yǔ)教師要在實(shí)踐教學(xué)中巧妙引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，讓學(xué)生在生活中尋找寫作素材，設(shè)置一些有趣味的英語(yǔ)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高他們英語(yǔ)寫作能力，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏紅華.基于“最近發(fā)展區(qū)”理論的大學(xué)英語(yǔ)啟發(fā)式教學(xué)[J].邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2013（01）.