淺談“小組合作”在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用與研究

祝宜軍

摘 要：小組合作這種學(xué)習(xí)策略由于其能夠有效發(fā)揮群體的積極功能，并且能有效提高小組中個(gè)體學(xué)習(xí)積極性的優(yōu)點(diǎn)，一直被廣泛運(yùn)用于各門學(xué)科的教學(xué)工作中。因此，在初中英語課堂教學(xué)中，它也是一項(xiàng)值得被使用的非常有效的教學(xué)策略。在此對(duì)以往進(jìn)行小組工作教學(xué)方法的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)如何在初中英語教學(xué)中科學(xué)合理地應(yīng)用這一方法進(jìn)行歸納研究。

關(guān)鍵詞：初中英語；小組合作學(xué)習(xí)法；策略應(yīng)用與研究

具體而言，小組合作的教學(xué)方法，就是將班級(jí)學(xué)生分成幾個(gè)小組，以小組為中心進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過小組間交流合作，促使每個(gè)學(xué)生的知識(shí)得到鞏固，并且可以讓他們的情感、價(jià)值觀等綜合素質(zhì)得到有效的發(fā)展。語言交際在外語學(xué)習(xí)中尤為重要，而學(xué)生之間的交流合作可以有效幫助其獲得這種交際能力。小組合作這種教學(xué)方法就是學(xué)生之間進(jìn)行交流合作最好的載體，根據(jù)以往的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本文在此提出幾個(gè)小組合作教學(xué)方法非常適用的教學(xué)內(nèi)容。

一、在口語教學(xué)中使用小組合作方法

我們可以在教學(xué)新課文時(shí)，為學(xué)生提供大量的閱讀材料，憑借小組合作學(xué)習(xí)的方法開展朗讀，對(duì)話表演，編劇等活動(dòng)，有效地幫助學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練。

例如：在Lesson 7 Jennys New Skirt這一課時(shí)，首先由教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀并理解課文，之后將班級(jí)學(xué)生分組，以小組為單位進(jìn)行討論，對(duì)這一課文進(jìn)行創(chuàng)編，教師積極引導(dǎo)學(xué)生，并及時(shí)為學(xué)生解決這一過程中遇到的問題，留給每個(gè)小組一定的時(shí)間進(jìn)行排練。

接下來就分組向全班同學(xué)表演，表演結(jié)束后還是以小組為單位，從各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)分，最后由教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。我們都知道，學(xué)習(xí)語言最終目的是運(yùn)用，在這一學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)學(xué)生都能積極參與其中，在實(shí)踐中通過不斷的嘗試和創(chuàng)造得到經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，學(xué)生的語言能力、交際能力都能因此得到大幅度的提高。

二、利用小組合作進(jìn)行閱讀教學(xué)

在英語教學(xué)中，閱讀理解也是非常重要的一部分，在初中升學(xué)英語考試中，閱讀理解的分值和題量都較大，閱讀理解考查的是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)，通過閱讀理解的練習(xí)，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，還可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。在閱讀理解教學(xué)中使用小組合作學(xué)習(xí)的模式可以很好地提高教學(xué)的效率。

1.做好充分的閱讀鋪墊

在進(jìn)行小組討論之前，首先帶著學(xué)生閱讀課文，先大概瀏覽文章，了解文章寫了什么，例如，學(xué)習(xí)第六單元的課文Things for School中的文章的時(shí)候，教師先帶著學(xué)生快速閱讀這篇文章，這篇文章主要講了Danny給他朋友留下來的一張購(gòu)物便條，接著再進(jìn)行深入的閱讀，捕捉文章中的細(xì)節(jié)，把握主旨大意，深入理解文章。

2.結(jié)合閱讀內(nèi)容設(shè)計(jì)小組任務(wù)

接下來，教師要做的就是要設(shè)計(jì)小組任務(wù)，教師在設(shè)計(jì)小組任務(wù)的時(shí)候一定要結(jié)合所學(xué)文章的內(nèi)容來設(shè)計(jì)，要與內(nèi)容密切相關(guān)，并且最好能有一些挑戰(zhàn)性，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在深入閱讀第六單元的文章之后，教師可以設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)：Danny給Li Ming列了一份購(gòu)物清單，老師也列了一份出來，但是老師的購(gòu)物清單與Danny有一些出入，下邊就請(qǐng)各組同學(xué)找出老師的清單與Danny的清單有哪些不同，哪個(gè)小組找得最快最準(zhǔn)確就是本次的勝利者。學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，需要把文章再閱讀一遍，加深對(duì)文章的理解與印象，并且小組成員之間相互交流和合作也拉近了學(xué)生之間的距離。

3.教師適當(dāng)介入

在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師還要注意適當(dāng)?shù)亟槿?。在進(jìn)行小組討論的時(shí)候，雖然主體是學(xué)生，但是教師也不能完全放手不管，教師可以深入每一個(gè)小組，聽聽學(xué)生們的想法，學(xué)生遇到不會(huì)的單詞或者是不太懂的語法問題教師也可以幫助學(xué)生解決，有些學(xué)生在小組交流的時(shí)候并不是十分的積極，教師在這個(gè)時(shí)候要鼓勵(lì)學(xué)生參加小組的討論。

4.課程結(jié)束后做好總結(jié)工作

最后，就是在討論結(jié)束之前，教師要抽出一點(diǎn)時(shí)間來對(duì)這次的小組合作進(jìn)行總結(jié)，讓每一個(gè)小組派一個(gè)代表上臺(tái)發(fā)表一下自己的看法（看法包括在這節(jié)課中學(xué)習(xí)到了什么、對(duì)于文章內(nèi)容的理解、在進(jìn)行小組討論過程之中所遇到的問題以及自己小組在閱讀中的體會(huì)），通過學(xué)生的總結(jié)，教師可以更清楚地了解學(xué)生在閱讀理解中所存在的問題，以便找出有針對(duì)性的方法來解決這些

問題。

其實(shí)，小組合作學(xué)習(xí)的方法并不限制于課堂之內(nèi)，在課外開展一些短劇表演、英文手抄報(bào)等等開放式的學(xué)習(xí)活動(dòng)都可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且也能在這些活動(dòng)中使他們的語言交際能力以及想象力得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 杜嫣然