提升初中信息技術(shù)教學(xué)有效性的措施分析

李芳

摘 要：隨著技術(shù)與社會的不斷進步，信息技術(shù)在我們的日常生活中扮演著越來越重要的角色，信息技術(shù)從出現(xiàn)到深入應(yīng)用到各個領(lǐng)域，給我們的生活和工作帶來了很大的便利。正因為信息技術(shù)的重要性和很強的應(yīng)用性，已經(jīng)成為義務(wù)教育中一門基礎(chǔ)的學(xué)科，它與其他知識學(xué)科有著同樣重要的地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)時應(yīng)該對信息技術(shù)課程予以高度重視，這對于今后學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，有著十分重要的意義，教師在課程教學(xué)中也要在提升教學(xué)有效性方面付出足夠的努力，營造信息技術(shù)課程高效課堂。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；教學(xué)有效性；措施

一提到信息技術(shù)課，學(xué)生通常會表現(xiàn)出很高的熱情，學(xué)生喜歡信息技術(shù)課，但是學(xué)生的這種熱情是否很好地和信息技術(shù)課程結(jié)合了起來，這是我們已經(jīng)清楚的問題。學(xué)生之所以喜歡上信息技術(shù)課，是因為他們有機會操作信息技術(shù)，可以通過信息技術(shù)來瀏覽自己感興趣的內(nèi)容，學(xué)生會趁老師不注意打開瀏覽器、聽音樂、看視頻、玩游戲、登陸社交軟件等等，盡管有些學(xué)校對機房信息技術(shù)設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)屏蔽，但是學(xué)生依舊會把精力放在非教學(xué)內(nèi)容上。這個問題非常普遍，要想提升教學(xué)的有效性，必須整理信息技術(shù)課堂，讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂上實實在在地學(xué)到知識。對于如何提升信息技術(shù)課堂的有效性，我有以下幾點看法和大家分享。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

這里提到的興趣是學(xué)生對于信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)興趣，而不是對于信息技術(shù)課程的興趣，根據(jù)開篇的分析可以看出這二者是不同的。信息技術(shù)操作對于有些學(xué)生來說可能過于繁瑣，尤其是涉及辦公軟件的操作、信息技術(shù)計算的知識等等，學(xué)生的第一感覺是這些知識并沒有用，信息技術(shù)本應(yīng)該用來娛樂，為什么還要學(xué)這么多操作知識。要想讓學(xué)生建立起對信息技術(shù)知識的興趣，就得讓學(xué)生意識到信息技術(shù)的有用性，意識到信息技術(shù)知識對于自身今后的作用。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，需要運用正確的方式對學(xué)生予以引導(dǎo)，和學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)中的問題，鼓勵學(xué)生通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)來解決生活中遇到的問題，讓信息技術(shù)成為學(xué)習(xí)、生活的助手。

二、貼近信息技術(shù)知識與生活的聯(lián)系

學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)知識的另一個原因是感覺信息技術(shù)知識過于抽象，尤其是對于信息技術(shù)課本上的演示，僅僅通過文字和操作截圖，并不能讓學(xué)生學(xué)會相應(yīng)的知識，只有通過親自動手操作，才能掌握操作要領(lǐng)。對于信息技術(shù)課本中涉及的專業(yè)名詞，教師要用淺顯的話語向?qū)W生做詳細的解釋，運用生動的比喻，與現(xiàn)實生活及學(xué)生了解的領(lǐng)域相結(jié)合，貼近信息技術(shù)知識與生活實際的聯(lián)系，這樣不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，還能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更好地掌握和記憶知識。

信息技術(shù)課程會涉及很多辦公軟件的操作，其實這些操作的難度都不高，完全在學(xué)生理解的范圍內(nèi)，教師在教學(xué)開始之前，首先要突出這些知識的使用性，告訴學(xué)生今天學(xué)的知識，會如何運用到自身的實際生活中。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)畫圖軟件時，教師可以告訴學(xué)生，自己通過畫圖軟件繪制的圖畫，可以實現(xiàn)比紙質(zhì)畫板更生動形象的效果，不僅可以以電子形式發(fā)給自己的朋友和家人，還可以作為插圖插入到文檔中。這一優(yōu)勢在學(xué)生今后設(shè)計板報、制作卡片的過程中可以節(jié)省很大的工作量。學(xué)生了解知識的實用性之后會更加主動地去學(xué)習(xí)知識，并且將自己學(xué)到的知識教給自己的父母，讓知識實實在在地為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活服務(wù)。

三、運用“微課”的教學(xué)方法

信息技術(shù)課應(yīng)該采取靈活多變的教學(xué)形式，在教學(xué)中運用“微課”的教學(xué)方法，通過錄制教學(xué)視頻，將教學(xué)重點反映在視頻中，微課視頻實際上為學(xué)生提供了一種方便的教學(xué)資源，學(xué)生可以通過課上、課外兩個渠道來學(xué)習(xí)知識。一方面可以給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機會，學(xué)生不僅可以在課上通過視頻抓住學(xué)習(xí)重點，還可以在課堂以外，通過認真觀察學(xué)習(xí)、記錄操作步驟來完成知識的學(xué)習(xí)過程；另一方面，在學(xué)生自由進行操作聯(lián)系的過程中，為了提升學(xué)習(xí)效率，應(yīng)該鼓勵學(xué)生借助微課的視頻自主解決他們的難題，學(xué)生針對自己學(xué)習(xí)中的薄弱點，開展針對習(xí)慣的學(xué)習(xí)，查漏補缺，多次反復(fù)地進行后續(xù)學(xué)習(xí)，這樣可以有效解決學(xué)生存在的差異性問題。微課的教學(xué)方法可以減輕教師的教學(xué)負擔，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索思考習(xí)慣，將信息技術(shù)課堂和“微課”這一信息技術(shù)手段相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不必局限于課堂，可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)，進而把學(xué)習(xí)當成一種常態(tài)，讓新穎的教學(xué)方法為我們的教學(xué)服務(wù)。

要想提升初中信息技術(shù)課堂的有效性，教師要善于琢磨有效的教學(xué)方法，讓信息技術(shù)課堂變得更加有趣、實用，突出知識的生活化特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，營造信息技術(shù)高效課堂。讓學(xué)生真正喜歡上信息技術(shù)課，渴望在信息技術(shù)課堂上學(xué)到更多更有用的知識，這才是我們提升課堂教學(xué)有效性的最終目的。

參考文獻：

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[2]郭強，崔海慧.提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性之對策探討[J].中小學(xué)電教，2013（1）.

編輯 徐 婷