初中課堂在數(shù)學(xué)方面的有效開發(fā)

王洪宇

摘 要：初中數(shù)學(xué)處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展階段。一個人的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)到哪一個程度可以說除了小學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的功底還需要初中數(shù)學(xué)教育對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的鞏固。所以說不僅小學(xué)數(shù)學(xué)重要，初中數(shù)學(xué)也同樣很重要。因此初中數(shù)學(xué)教育的模式和方法關(guān)系到一個人對高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和對數(shù)學(xué)的興趣，甚至說可以影響到子孫后代對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂；教師；學(xué)生

每一位初中數(shù)學(xué)老師都希望自己獨特的課堂教學(xué)模式能夠達(dá)到期望的目標(biāo)值，因此教師十分注重構(gòu)建提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)以達(dá)到課堂教學(xué)的目標(biāo)值。在課堂上教師必須要改變以往自身的傳統(tǒng)教學(xué)理念，從根本上出發(fā)進(jìn)行教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，與此同時還要意識到自身教學(xué)中存留的教學(xué)弊端，并做出有效的應(yīng)對策略。本文主要從如何構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)出發(fā)，以提高課堂教學(xué)的效率。

初中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動的時候要將自身與學(xué)生之間的關(guān)系進(jìn)行良好的定位，以此拉近與學(xué)生之間的距離，有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的能力。除此之外，教師還要緊跟時代的步伐，充分利用現(xiàn)代科學(xué)多媒體技術(shù)，科學(xué)地進(jìn)行現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

一、利用生活經(jīng)驗組織游戲活動帶動學(xué)習(xí)積極性

教師在開展課堂數(shù)學(xué)教學(xué)活動的時候，要利用數(shù)學(xué)游戲的靈活性在教學(xué)中組織數(shù)學(xué)游戲活動，將個人閱歷融入游戲活動當(dāng)中，利用學(xué)生的想象與聯(lián)想幫助學(xué)生靈活地利用數(shù)學(xué)知識。例如，在教授學(xué)生《銳角三角函數(shù)》這一課的時候，教師就可以進(jìn)行開放式的教學(xué)以提高教學(xué)的效果。教師開展的教學(xué)不能僅局限在課堂內(nèi)，還要充分利用課堂外的一切有效資源進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生在教學(xué)前先進(jìn)行銳角三角函數(shù)的知識預(yù)習(xí)，找出它與直角三角形三邊之間的關(guān)系，而后再帶領(lǐng)學(xué)生對校園內(nèi)的垂直桿狀物進(jìn)行高度的測量，當(dāng)場提出問題，并且進(jìn)行師生間的探討分析，找出最佳的解決方案。在這個活動當(dāng)中，不僅是教師的教學(xué)設(shè)計十分具有創(chuàng)新意識，學(xué)生的心理特征也被充分考慮進(jìn)去，因此能夠最大限度地發(fā)揮出教學(xué)的有效性，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。帶領(lǐng)學(xué)生到操場上進(jìn)行數(shù)學(xué)問題探討能夠營造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在這種氛圍中不僅能夠充分地發(fā)揮出學(xué)生的個性，鞏固以往所學(xué)到的知識，還能夠鍛煉同學(xué)之間的合作默契，提高合作與競爭的精神，最終達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

二、重視課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

教師要想幫助學(xué)生培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要重視課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂環(huán)節(jié)是幫助學(xué)生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提，因此，教師要讓學(xué)生在課前做好相應(yīng)的預(yù)習(xí)工作。課前預(yù)習(xí)不僅僅是簡單的看書行為，首先，要將接下來所要教授的內(nèi)容粗略的了解一遍，將淺顯易懂的知識點弄明白；其次，在收獲相應(yīng)的知識點的同時將遇到不明白的問題羅列出來，明確課堂上的學(xué)習(xí)目標(biāo)；最后，進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖鲱}訓(xùn)練，對預(yù)習(xí)到的知識進(jìn)行鞏固，加深理解。在課堂教學(xué)的過程中，要將教師的教學(xué)行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)行為相結(jié)合，不能盲目地講解，要將課堂時間交給學(xué)生，讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，在練習(xí)的過程中理清自己的思路，鍛煉學(xué)生的獨立分析和解決問題的能力。

教學(xué)中絕對的、萬能的、最好的教學(xué)方法是沒有的，但不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，否則任何方法都是失敗的。優(yōu)化教學(xué)方法要求教師選用的教學(xué)方法必須適合于內(nèi)容的不同特點才能提高教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)《一元二次函數(shù)》的時候首先應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生搞懂什么樣的函數(shù)是二次函數(shù)，其次在搞懂二次函數(shù)的時候引導(dǎo)學(xué)生將一元二次函數(shù)的圖象通過描點的方式呈現(xiàn)在紙上，然后通過圖象弄清二次函數(shù)的性質(zhì)和一元一次函數(shù)的區(qū)別。通過這樣的方式讓學(xué)生從實踐學(xué)習(xí)中弄懂什么是一元二次函數(shù)，讓學(xué)生在自己動手的同時享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而開發(fā)出學(xué)生獨立自主的開發(fā)性思維和善于手腦并用的解決數(shù)學(xué)難題的能力。

隨著數(shù)學(xué)課程改革的深入發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)緊跟改革步伐，更新教學(xué)觀念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。教師不要一成不變地將講授法放到首位，而是要采取各種教學(xué)方法，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有一個正確的認(rèn)識。課堂上教師要尊重并鼓勵學(xué)生提出與眾不同的疑問，發(fā)表與眾不同的觀點，并肯定他們的探索、求知欲望，以促進(jìn)他們的知識得到擴(kuò)展，使他們的思維得到發(fā)展和完善，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。成功的初中數(shù)學(xué)教學(xué)不在于讓學(xué)生硬性地掌握多少數(shù)學(xué)知識，而是讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)知識探索和求知的習(xí)慣和方法。教學(xué)情境的滲透與融合要更多地服從于教學(xué)內(nèi)容，服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，服務(wù)于教學(xué)重點，服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成和自身素質(zhì)的全面提高，讓學(xué)生開心地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，開心地鍛煉能力，開心地全面發(fā)展，成長為知識、能力、情感和諧共進(jìn)的有用之才。

參考文獻(xiàn)：

闕建華.中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境的有效性研究[J].教學(xué)與管理，2011（3）.

編輯 楊 倩