中學英語互動式課堂教學實踐探究

郭飛

【摘要】中學英語的實踐性較強，學生需要在不斷交流和實踐中提高自身的英語專業素質。互動式教學強調多邊交流和互動，在發揮教師引導作用的同時激發學生的學習積極性，發揮學生的主體作用。本文對互動式課堂教學進行研究，根據其特點，結合我國英語教學模式的特點，從教師的角度出發，對中學英語互動式課堂教學的具體策略展開探討。

【關鍵詞】中學 英語 互動式教學 實踐探究

在當今快速發展的社會背景下，對于全能型人才的需求較為強烈，英語作為全世界通用語言，在實際的應用中表現出了重要的作用。我國對于英語教學的重視程度較高，中學是為學生打基礎、開發能力的時期，因此，中學英語教學需要尊重英語的實踐性，以激發學生的積極性、提高學生的英語應用能力為目標，探索有效的教學方式。經過一段時間的應用和完善，互動式教學模式受到了中學英語教師的青睞，如何將理論與實踐相結合是互動式互動式課堂教學的關鍵問題。

一、互動式課堂教學概述

互動式課堂教學是指，在課堂的教學實踐中，教師和學生以一種平等的關系進行交流和合作，共同打造多邊互動的一種教學方式。任何一種語言都的應用都需要以互動為基礎，在運用語言的過程中，人與人之間要進行充分的交流和合作，并通過相互影響、相互作用學習到新的知識，提高自身的語言水平。從該角度對互動式課堂教學方式進行理解，我們可以發現，英語教學實際上就是教師和學生在相互交流、合作的過程中傳遞和接受有用的信息，教師將有用的英語知識傳遞給學生，學生將接受到的信息進行消化和吸收，并在之后的互動中學以致用，繼續得到提高。

實踐證明，互動式課堂教學的特點鮮明，主要體現在以下幾個方面：1.語言情境具有很強的共享性；2.互動過程涉及到情感的表達；3.能夠為互動雙方積累大量的詞語和語言應用技巧；4.教師是互動的組織者和引導者，學生是互動的重要參與者。

二、中學英語互動式課堂教學的具體策略

1.加強引導，創設互動情境。由于中國傳統教學模的限制，教師為課堂的主導，學生長期以來處于被動的狀態，因此，在互動式教學當中，學生的積極性需要教師來調動，傳統教學模式的改變已經在學生和教師的課堂實踐中形成了固有思想，需要很長的時間才能完全改變，因此，教師積極主動創造互動情境是打破傳統的重要途徑。首先，在上課之初，教師可以根據教學內容介紹教材的背景，對教學的重難點進行說明。其次，教師在講課的過程中，需要為學生提供有效的學習方法，傳授給學生一些學習技巧，吸引學生的興趣，激發學生的學習欲望。最后，充分利用多媒體等信息資源來創設情境。

例如，在學習牛津版教材內容中的“Natural disasters”時，教師可以從近年來發生的重要的自然災害入手，利用多媒體展示一些“earthquake”、“flood”等自然災害的照片，來吸引學生的興趣，并提出“What do you think happended to Hobos house？”等問題，引發學生的思考和討論，之后，教師帶領學生閱讀課文，對閱讀課文的技巧和方法進行說明，此方式能夠鼓勵學生參與到互動中來，為互動式教學創造有利的條件。

2.鼓勵自學，加強參與程度。互動式教學中，教師和學生占據著同等的地位，與傳統的教學模式不同，互動式教學需要學生充分發揮主體作用，進行自主探究學習。作為教學活動的重要參與者，學生需要學會對知識進行挖掘和分析，并主動積極地探索學習中出現的各種問題，才能與教師和同學展開討論。因此，教師要鼓勵學生自學，培養學生的自學能力，為互動式教學提供基礎。首先，在課前鼓勵學生進行預習，針對教師給出的教學目標，總結歸納其中的重難點，并記錄下預習中遇到的困難，通過探索和研究解決問題。其次，教師在課堂上進行分層教學，對不同層次的學生提出不同的目標，采取不同的教學方式，很據課堂內容提出合理的問題，引發學生的思考，進行問題互動式教學。

例如，在學習“TV programmes”這部分內容時，教師提出“你喜歡看的電視節目都有哪些？平時能夠接觸到的電視節目的種類都有哪些？”“請使用英語描述entertainment programmes、science and technology等類型節目的特點”等問題，分層次引發學生的不斷思考和探究。

3.組織交流，進行互動教學。互動式教學涉及到的互動包含多個方面，師生互動和生生互動以及情境互動等。首先，師生互動需要教師從學生的情緒、學習中的問題以及學生的學習興趣等方面入手，教師根據學生的興趣愛好，使用一些新鮮的教學用語，將教學內容和生活實際相聯系。其次，生生互動，要求教師對學生進行合理分組，提出合理的問題，引導學生圍繞著問題進行討論，需要注意的是，教師要充分地參與到教生生討論中來，為學生提供指導。最后，教師要根據課堂的教學情況隨時創設出合適的情境，與學生的學習情境進行融合，在情境中進行交流。

三、結語

綜上所述，英語作為學習和生活的重要技能之一，需要在實踐和應用中得到提高。互動式教學能夠解決傳統教學中課堂氛圍沉悶，教學效率不高的問題，在實際的教學中，教師需要發揮好自身的引導作用，引導學生一起創設互動情境，并組織學生進行積極交流，提高學生的課堂參與度，并通過科學的評價來增強互動式課堂教學的合理性。

參考文獻：

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