以學生為本，構建高中英語高效課堂

陳過雷

【摘要】素質教育深入到高中英語教學中，促使教學開始改革。高中英語教學突出理念的高效性和改革的實踐性，突出的價值可見一斑，對高中教學實踐意義重大。高中英語構建高效課堂，是一個動態發展的過程，要轉變學生學習的被動地位，就要調動學生積極思考，付諸實踐應用，參與自主學習中，需要教師堅持學生的主體地位，結合傳統教學和現代教學，課內外教學首相呼應，構建動態系統教學模式。文章以學生為本，分析了高中英語高效課堂的構建。

【關鍵詞】英語 高效 課堂

新課程改革不斷深入，許多學校和教師重新認識到教學的有效性。面對時代發展，針對不同教育，如何保障教學的有效性，是所有教師都需要正視的現實問題。教學有效性是近些年出現的一個熱詞，那么教學的有效性是怎樣的呢？處在新課改的大環境中，構建高效的高中英語高效課堂，獲得高質量教學，引起了廣大教育者的普遍重視。教學應突出學生的主體地位，面向全體學生，開展素質教育，所以，高中英語課堂要構建新的課堂教學模式，關注教學過程，重視學生參與，開發課程資源，調動學生學習的積極主動性，讓學生充分融入教學活動，實現師生間的相互交流，促使學生更好發展。

一、構建新的教學模式

課堂教學是實現教學目標方式之一，也是課堂目標改革重要的手段。在新的教學模式下，英語課堂教學應充滿活力。傳統的“填鴨式”授課中教師關注的只是知識的傳授，是一種滯后的教學模式。伴隨新課程改革的一聲號角，英語教學從重視知識的傳授到關注學生自身發展，以“以人為本”的教學理念為指導，重在培養學生的知識和能力，關注學習過程和方法的，使學生形成情感態度和價值觀的統一。學生在解決新知識問題的同時，也掌握了解決問題的方法，此外，新課堂改革隨著教師身份的不同而有所改變。新課程改革意味著打破了傳統教學中教師的權威地位，建立和諧平等的師生關系，朝向和諧教學發展。教師在授課中要積極引導學生，突出學生學習的主人翁地位，英語課堂教學要有效探究、合作、交流，需要教師關注每一節英語課，制定特色教學方案，構建充滿活力的、新型教學模式。

二、凸顯出學生主體地位

學生是學習的主人翁，教師是知識的傳授和引導者。教師通過多種教學途徑。指引學生從學習中解放出來，轉變學習被動者的角色。英語是語言的一種，熟練的把握，需要學生主動參與學習中，經過反復練習，方能掌握。良好的興趣如同一位老師，當學生對課堂學習產生興趣，才能集中精力踴躍參與，投入開展的教學活動中。為此，教學設計前，教師先要考慮學生實際，堅持“以生為本”原則，全面了解學生生活、學習和興趣愛好，充分發揮他們的潛力。此外，教師還要考慮學生學習中可能面臨的問題。事實上，所有教學活動的開展都無形中促進了學生的學習，培養了語言能力和實際運用語言的能力，充分發揮了學生的自主能動性，使學生形成了創新精神，實現了教學目標。

三、增強英語課堂的互動性

教學是教與學的統一協調，是師生情感的溝通，也是不斷完善的過程。教學互動對學習氛圍的營造和學生自身發展起到了關鍵作用，為高中動態課堂的開展提供不可或缺的手段。在互動教學過程中，師生之間構建融洽的學習氛圍，有助于信息的傳遞和情感的溝通，實現了知識信息的共享。教學過程中的互助起到了不容忽視的作用，根本是師生之間內在交流和情感溝通，一同學習，互幫互助，于評價中不斷提高。教學應用這種教學模式能獲得良好教學效果，最終促使學生的持續發展。在課堂演練中，教師可選取生活中的對話，讓學生參與角色扮演，結合劇本，對話，開展互動教學，學生在課堂上調動了自己的智慧和創造力，師生間情感和智慧得到交流，課堂教學豐富多彩。

四、強化課后鞏固和反思

鞏固學生學習習慣，學生一旦養成課后學習的好習慣，學習成績將能獲得較大提升。良好的習慣使人受益匪淺，課后鞏固需要把教師講授的內容做記錄和整理，這是學習消化環節；緊接著是疑難問題的解決，激發學生求索欲望；最后一個環節是課后適當練習，是檢查、獲得知識非常重要的一個環節。當完成上述三個環節后，學生便能形成系統的知識體系，產生良性循環。教師反思，英語教師在授課中對出現的瞬間思考，課后要及時反思，以便更好地應用到課堂。上述內容便是反思的良好習慣，課后反思在教學過程中扮演了重要角色，反思形式不單單局限在這些層面，此外，教學結束后，及時做好各節課的記錄，是教學成功可取之處，記錄本節課尚待完善的地方，如巧妙的導入、合理的教學設計、教學難點的解決等。

五、結束語

高中英語教學應時刻將提升學生能力作為教學的根本任務，依照這個教學原則，教師才能在教學環境和教學方法上不斷推陳出新，為學生構建高效的課堂教學，文章結合自己多年的教學實踐，構建高效的英語課堂教學模式，根本在于提升學生能力。作為一名英語教師要轉變教育觀念，為學生構建新的教學模式，轉變教師和學生原有的角色，指導學生形成新的教學方法，突出學生學習的主體地位，調動學生學習的積極性，使學生集中注意力，全身心投入到課堂授課中。總之，高中英語教師應不斷完善，需求教學方法的突破，提升學習效率，減輕學生負擔，獲得高效成就，這對英語教師提出了一定要求，不僅需要全面深刻地理解所學專業知識，還要尊重學生豐富的想象，掌握最新的教學動態，實現英語課堂教學的高效化。

參考文獻：

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