情感教學(xué)在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】語言的一個重要作用在于交流感情，英語作為全世界使用最為廣泛的語言，同樣具有這樣的作用。因此，教師可以語言的這個特點(diǎn)，采用情感教學(xué)法，以改善英語教學(xué)的效果。本文通過論述在高校英語教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)法的重要意義，闡述情感教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】情感教學(xué) 高校英語 教學(xué) 應(yīng)用

隨著時代的發(fā)展，英語的作用越來越大，越來越多的人在工作、學(xué)習(xí)中用英語進(jìn)行交流，這就在很大程度上要求學(xué)生在校期間能掌握扎實(shí)的英語知識，情感教學(xué)法能在一定程度上，促進(jìn)學(xué)生英語應(yīng)用能力的提高，為學(xué)生日后的工作和生活奠定基礎(chǔ)。

一、在高校英語教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)的重要意義

情感教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方法，其重要意義可從以下幾個方面來看。第一，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在以往的英語教學(xué)中，教師一般都采用傳統(tǒng)的的教學(xué)方法，也就是“教師在講臺上宣講，學(xué)生在下面聽講”的教學(xué)模式。部分學(xué)生由于英語基礎(chǔ)不扎實(shí)，無法聽懂教師的授課內(nèi)容，同時，他們也不愿意下功夫提高英語水平。結(jié)果，很多學(xué)生就陷入了惡性循環(huán)，英語水平不僅不能提高，反而有下降的趨勢。但采用情感教學(xué)法，則能避免此類現(xiàn)象的發(fā)生，因?yàn)榻處熆梢酝ㄟ^情感上的沖擊，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不至于枯燥乏味，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。第二，其還能夠緩解學(xué)生的情感壓力。很多學(xué)生英語水平較差，但由于受到社會、家庭等的壓力，不得不硬著頭皮學(xué)習(xí)，結(jié)果這部分學(xué)生承受著很大的心理上的壓力，這對他們的身心健康很不利。采用情感教學(xué)法，教師能及時了解學(xué)生心理上的問題，幫助學(xué)生正確對待來自家庭的壓力。

二、情感教學(xué)在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。由于家庭環(huán)境、社會背景不一樣，每個學(xué)生的性格特點(diǎn)都是不相同的，因此，教師在應(yīng)用情感教學(xué)法時，也需要結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行。例如，有的學(xué)生活潑開朗，善于與人交流，情感外露。教師在進(jìn)行英語教學(xué)活動時，可以采取直接提問的方式，和這部分學(xué)生用英語交流。教師給該類型學(xué)生作出的解答，不僅能幫助這種類型的學(xué)生解決學(xué)習(xí)英語中遇到的問題，還能給其他學(xué)生提供一定的參考。另外，對于性格沉靜的學(xué)生，教師可以采取私下交流的方式，來進(jìn)行情感教學(xué)。首先，教師可以了解下學(xué)生的興趣愛好。通過交流學(xué)生比較感興趣的話題，促使學(xué)生大膽說話。之后，教師再幫助學(xué)生解決他們所面臨的學(xué)習(xí)問題以及生活上的問題。借助于這種方式，情感教學(xué)法能得到很好的落實(shí)。

案例分析：

教學(xué)目標(biāo)：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們應(yīng)用英語的能力。

教學(xué)過程：

師：What's the matter， you don't look so happy？

生：Nothing.

師：What problems have you encountered recently？ I will try to help you.

生：My parents are sick， and I have no money for treatment.

師：Oh， how much money， I can lend you money

生：3000yuan.

師：No problem。

生：Thanks！

……

教師總結(jié)一堂課的教學(xué)成果，并通過網(wǎng)絡(luò)的方式與學(xué)生分享。在進(jìn)行完一趟英語教學(xué)課之后，學(xué)生向教師提出相應(yīng)的建議，以完善情感教學(xué)法。

2.開展互動交流活動。開展互動交流活動，也是應(yīng)用情感教學(xué)法的一條重要途徑。在這里，主要是讓學(xué)生相互之間進(jìn)行情感交流。相比于教師而言，學(xué)生相互之間更容易建立起感情，也更愿意相互交流各自遇到的問題。但與一般的交流活動不相同的是，它是在英語課堂上進(jìn)行，且有英語教師引導(dǎo)。還有一點(diǎn)不同之處是，學(xué)生與學(xué)生之間的交流語言是英語。在這種情境下，學(xué)生可以通過英語來表達(dá)自己的所思所想，即使部分學(xué)生由于自身英語水平受限，他們也可以通過漢語翻譯的方法來理解對方所要表達(dá)的意思。總之，開展互動交流活動，將課堂氣氛活躍起來了，學(xué)生之間的情感交流配合英語學(xué)習(xí)就能逐步展開。

3.設(shè)計與英語相關(guān)的實(shí)踐活動。落實(shí)情感教學(xué)法的第三種方式是，設(shè)計與英語有關(guān)的實(shí)踐活動。例如，根據(jù)大家平時喜歡的體育活動，開展關(guān)于體育話題的對話。這是把學(xué)生的體育興趣和英語課堂結(jié)合起來了，增添了學(xué)習(xí)英語的樂趣。當(dāng)然，不同的學(xué)生，其體育愛好也不一樣。但是，可以根據(jù)不同的體育愛好，將學(xué)生劃分為不同的小組，大家在小組內(nèi)部討論共同感興趣的話題，能夠在很大程度上提升他們的學(xué)習(xí)積極性。另外，也可以進(jìn)行一些游戲類的活動，通過寓教于樂的方式，來落實(shí)情感教學(xué)法。

三、結(jié)束語

本文首先談了在英語教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)法的意義，之后，具體談了應(yīng)用的途徑，希望給英語教師提供些參考，從而提高高校英語的教學(xué)效果。

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作者簡介：牟常青（1975-），男，河北豐寧人，大學(xué)本科，講師，研究方向：語言學(xué)、英美文學(xué)、跨文化交際。