協作學習策略在高校英語閱讀教學中的應用探究

劉潔亮

【摘要】當前，隨著我國經濟的不斷發展，國際交往日益頻繁，復合型、應用型人才就成為了社會的熱門需求，因此，對于高校的英語應用能力有了更高的要求。在傳統的高校英語課堂中，傳統的教學模式仍在英語課堂中占據主導地位，課堂教學仍然以英語教師講授英語知識為主，忽略了學生對閱讀和實際交際能力的培養。本文以協作學習的理論為基礎，結合高校院校英語教學的特點，重點闡述協作學習策略在高校英語閱讀教學環節中的應用。

【關鍵詞】協作學習 高校英語 閱讀教學 應用

近年來，隨著世界各國的經濟文化交流日益頻繁，英語的應用能力逐漸引起了社會及教育事業的高度重視，由于傳統的高校英語教學仍然以灌輸式教學方法對學生進行教學，無法培養學生的實際交際能力與閱讀能力，因此，就突出了協作教學在高校英語閱讀教學中的必要性。在實際教學活動中，協作學習是一種實用性強，參與性大的教學策略，可以彌補傳統英語教學的不足之處。

一、高校英語教學實施協作學習的必要性和有效性

在我國的高校英語課堂里，傳統的教學模式仍然是以教師為主導者，采取“灌輸式”的教學方式對學生進行教學。通常忽略了學生對英語的聽、說、讀、寫方面基本的語言實踐能力的培養，學生在語言運用能力方面得不到很好的發揮，種種現實的原因導致高校英語教學處于一種低效的狀態，因此，就突出了高校英語協作學習的必要性。針對以上的傳統教學觀念，新的高校英語教學大綱明確指出采取協作學習的學習方式，發展高校英語閱讀等方面的綜合語言能力。這一課程改革主要要求高校學校的學生以自主探索、主動獲取的學習方式進行協作學習，協作學習的教學理念和教學模式，有利于激發高校學生對英語的學習興趣，提高學生自主學習英語的能力，也有利于提高高校英語的閱讀能力，同時也充分體現了英語教學活動的靈活性。因此，就決定了協作學習在高校英語閱讀教學中的必要性與有效性。

二、協作學習在高校英語教學中的具體應用

1.協作學習在高校英語聽、說教學中的應用。協作學習作為一種全新的教育方案，對于傳統的教學組織形式是一種突破和補充，目前已經廣泛的應用到高校英語課堂教學中，因此，如何在高校英語教學中開展有效的協作學習方式，并且能顯著提高協作學習的效率是高校英語教師有待解決的重要問題。首先，應了解的是協作學習在高校英語聽、說教學中的應用，高校英語口語教學是針對培養學生運用英語進行交流的能力，其具體要求是高校學生能夠用英語表達自己的觀點和意見，并可以在同學之間進行討論。運用協作學習的方法英語課堂開展口語交流與互動，可以做到全員參與，讓學生有較多的語言交流機會，能夠顯著提高學生的英語交際能力。

2.協作學習在高校英語閱讀教學中的應用。高校英語閱讀課程是英語教學中的基礎課程，也是高校英語的重要組成部分，有專家分析并指出閱讀是提高英語語言能力的重點，是學好英語的關鍵。然而英語閱讀障礙是高校普遍的問題。而造成以上原因的主要是詞匯量不足，由于高校的大多數學生英語基礎知識薄弱，英語詞匯累積的較少，所以造成嚴重的詞匯缺乏。因為詞匯累積少的緣故，高校學生對詞匯的意思理解也無法達到閱讀文章的標準，在閱讀文章時常用單一的初識意義去理解文章，會造成對文章真正意思的曲解。其次，學生對句子的結構理解不足，通常在閱讀中會因為弄不清句子的結構意義而無法理解文章中句子的正真含義。因此，高校英語教師應針對上述的普遍問題，在高校英語課堂中做出全新的教學方案，英語教師可以讓學生在課前獨立預習課文，尋找課文中的重點、難點和疑點。在通過預習以后的英語課堂上，英語教師應讓學生在小組之間進行討論、交流，可以有效突出課文中的重點、難點和疑點問題，再由英語教師詳細講解學生預習、討論的重點、難點，對提高課堂質量和全面培養學生綜合素質有較高的幫助，也加深了學生的閱讀興趣。通過閱讀文章可以有效的提高學生的整體協作水平，也突出了協作學習在高校英語閱讀教學中的重要性。

3.協作學習在高校英語寫作教學中的作用。傳統的高校英語寫作教學，是要求學生在規定的時間內完成既定的寫作任務，然后交由英語教師統一批改，在整個過程中學生都處于被動的狀態，無法充分發揮所學知識。為了從根本上解決上述問題，英語教師在寫作之前先給出寫作題目，讓小組之間進行討論，通過討論加深對題目的認識和理解，分清層次確定可以寫作的內容，激發學生的寫作興趣。通過協作學習的方式加深高校學生對應于的愛好。

三、結語

綜上所述，協作學習在高校英語閱讀教學中所產生的效果是，語言教學的中心由教師轉向學生，從以往的知識傳授為重點的教學方式，轉向以學生的參與和提高閱讀性為重點的有效教學方式。協作學習重點在于改變了“滿堂灌”的傳統英語教學模式，強調以學生為中心，鼓勵學生主動進行語言與閱讀的學習，做到符合高校英語教育的復合型、應用型人才的培養模式。其次，將協作學習的策略應用到高校英語閱讀教育中，有利于學生自信心的培養，也有利于培養學生的英語閱讀應用能力，從總體上改善高校英語的學習效果。因此，協作學習在高校英語閱讀教學中的應用，值得高校英語教學者研究和學習推廣。

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