初中英語課堂教學中的師生協作互動的教學策略研究

姚艷紅

【摘要】近年來，隨著新課改的實施，課程改革成為各個學校討論、實施的重頭戲。師生協作互動的教學也越來越讓更多的學校得到認可。尤其是初中的英語教學的時候，學生與老師只有在課堂上產生更多的互動才能讓學生們對所學的內容更加感興趣，提高自己學習英語的效率。本文我們圍繞初中英語課堂中的師生協作互動教學跟大家進行討論。

【關鍵詞】初中英語 師生協作互動 策略

在傳統的初中英語教學中，教師是英語課堂上的主角，讓同學們處于一個被動接收知識的位置。同時，在初中英語課堂上，教師過于的注重詞匯和語法的講解，對學生實際運用英語的能力、口語能力沒能得到足夠的鍛煉，這樣的教學模式是新課標下所不允許的，違背了現代的教學理念。只有通過在課上的師生協作互動，讓學生成為課堂的主人公，培養學生們的英語學習興趣和口語能力為出發點，才能讓初中英語課堂變的更加高效。

一、協作互動教學對初中英語課堂的意義

1.協作互動教學讓學生們能夠更加主動的去學習。在傳統的英語教學模式中，學生們的話語權一直被教師牢牢的控制，約束了同學們的創造性，同時也讓學生們失去了學習英語的興趣。而互動教學恰恰克服了這一缺點，在課堂上學生與教師是一個平等的地位，孩子們們感覺到被充分的尊重，從而自認而然的提高學習的興趣、學習的主動性。例如在教師講解“支持”這一詞語時，傳統的做法是教師逐個的給出來，有“hold on”“suppprt”“stand by”等等，學生默默的記住就可以。但是現在我們可以給出漢語，讓學生們根據自己所學所見過得詞語，說給老師聽，最后教師在給出正確的答案，這樣上課效果是顯而易見的。

2.極大的提高師生關系，提高課上質量。英語是我們所學的第二語言，不像我們所學自己母語時那樣輕松。所以這樣的情況就導致許多學生不想學習英語，也不愛學習英語，跟自己的英語老師關系也不是非常好。所有的交流都是雙向的，當學生們在課堂上反應不強烈時，也容易教師失去教學耐心，不利于整體學生成績的提高。在協作互動教學中這樣的情況會得到極大的改善，整個課堂上的氛圍是一種互幫互助的教學氛圍，學生們和老師打成一片，誰不想這樣的氛圍中學習知識？在這樣的氛圍中，學生得到了充足的知識，發散了自己的思維；教師看都自己的學生積極向上，更愿意向學生們講授更多的知識，這是一種積極地、良性的循環，學生們學習英語的效率肯定有一個大幅度的提高。

二、在初中英語課堂教學中實施協作互動教學的注意事項

1.教師具有正確的教學觀。現代的教學模式下，將學生放在了教學的中心位置，學生的心里活成為教師所關注的重點。在寫作互動教學模式中也應該是在教師的正確的教學觀的帶領下進行一系列的課堂所動，當在發現學生有不良的發展趨勢的時候，要及時的進行糾正。比如當教師在課堂上讓學生們進行討論“情態動詞（will 和would）”的時候，自己分析的方法會有誤差的位置，這時候教師就要及時的進行指導，保證孩子們有一個正確的學習英語的方法。

2.尊重學生的主體地位。在新課改以來，強調讓學生成為課堂上的主人。教師的主要目的是教會學生們知識的同時讓他們增強自己學習的主動性，在課堂上建立一種和諧的師生關系。只有有一個和諧、協作、互助的課堂關系才能夠最大限度的調動學生學習英語的積極性、主動性。

3.注重課堂上學生的感受。如上文我們所說，課堂上學生是教學的主體部分，需要充分注重學生的“體驗性”，也就是所說的“感受”。讓學生們在學習知識的時候，更加注重過程，在過程中愉悅的學習到知識。尤其是大家都所不擅長的初中英語，這時候過程的重要性更是顯而易見。

當教師在講到“現在完成時”的時候，這既是重點也是難點。老師可以在講到其基本構成“助動詞have（has）+過去分詞”后，讓同學們自己根據自己的判斷讓學生進行舉出例句，通過學生們的各抒己見，老師給出正確答案后，不論是自己的對與錯，都會極大的加深學生對現在完成時的記憶，并在以后能夠更加熟練的去運用。

三、對初中英語教學寫作互動教學的幾點建議

1.把握師生互動的形式。隨著現在科學技術的發展，網絡也越來越多的被運用到教學中，互動的形式也變得越來越多樣化。比如教師可以讓學生們自行結組，老師給出相關的論題比如附加疑問句“He is a student，isn^t he ？”“He didnt go there yesterday，did he？”，讓各個小組通過團體的討論最后得出結論，老師再進一步的跟同學們討論，不斷的引導同學們向正確的方向發展。

互動形式不僅僅局限于提問等傳統的幾種模式，還可以是頭腦風暴類型的，讓同學們與老師進行思維上的互動，通過教師的引導讓同學們不斷的鍛煉自己的發散思維和英語的實踐能力，給自己的英語打下良好的基礎。

2.小組活動形式必須多樣性。小組活動時初中英語課堂協作互助教學的基礎部分，做好這方面的工作能讓整個的課堂開展的更加和諧高校。小組活動的創新必須被教師重視起來，可以發展的活動形式比如有：小組組內的自我做測評，通過組內同學們的相互出問題，說疑惑，通過這些來檢驗同學們學習英語的水平。還有就是可以讓各個小組之間進行比拼，通過比拼不但可以帶動同學們的學習氛圍和熱情，而且能夠思考問題更加廣泛和活躍。

新的教育模式下的初中英語協作互動式教學，讓更多孩子愛上了英語這一門學科，通過教師和同學們的互動，不但增進和 同學們的關系，更是讓同學們在一種和諧、愉悅、高效的氛圍中學到了更多的知識。

參考文獻：

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