英語詞匯學在高職英語專業學習中的指導作用及授課方法

王姣

【摘要】詞匯是語言的三大要素之一，英語學習離不開對詞匯的掌握和理解。學習者卻往往覺得學習詞匯枯燥乏味。而實際上，詞匯學提供了重要而有趣的方法。注重教材選擇和靈活運用授課方法，就可以找到英語詞匯的教學突破口。

【關鍵詞】詞匯學 授課方法 適度

一、英語詞匯學在高職英語專業學習中的指導作用

詞是語音、意義和語法特點的結合。詞是句子的基本結構單位。因此，任何語言的都離不開詞匯的掌握。學生卻覺得學習和掌握詞匯非常令人頭疼。詞匯學在高職英語專業教學中的地位也被低估。許多老師即使自己明白卻也不知如何把課上得生動有趣。

其實，英語詞匯學不能單純地被教師看做是獨立學科，同時要注意指導學生在經典文句中推敲作者的用詞手法。而且根據高職學生基礎，選取適當的教學內容，才能引發學生的學習興趣，找到英語詞匯教學的突破口。

二、英語詞匯學在高職英語專業的授課方法

1.教學要刪繁就簡，適度為主。孔子說“不悱不發”。也就是 “不到他努力想弄明白而不得的程度不要去開導他。”高職英語教師要規避教材講述概念、定義，再講詞匯發展、應用、變化這樣套版的方法。設計好教學流程，提煉令學習有效果的知識點。讓學生產生疑問和興趣。再做系統講解。

2.教學要點的講解：

下面舉例說明：

A.對“詞的構成方式”中的詞綴法（affixation）的講解：可以先寫出學生已經認識的單詞：respect，提問其詞性和語義（動詞：尊重），進一步請學生造句檢查其對用法的掌握。再給出新詞：respectable和 respectful，讓學生分組討論其用法和語義，并造句。必要時可以查詞典。

respectful 英[r??spektfl] 美[r??sp?ktf?l]

adj. 恭敬的；有禮貌的

例句：a gesture of respectful greeting， for women.

respectable 英[r??spekt?bl] 美[r??sp?kt?b?l]

adj. 可敬的；體面的；品行端正的；可觀的，相當大的；

[例句]To reading the encyclopedia of GRE vocabulary book， we can listen the deepest sound from the respectable master.

待學生完成后，引出-ful和 -able兩個后綴。小組討論詞綴對單詞的詞性以及意義產生的影響。-ful表示“充滿”……的respectful即：恭敬的；-able表示“能夠”……的——所以respectable即：可敬的。結論：后綴可以改變一個詞的詞性，這兩個都使動詞變成了形容詞。也改變詞義。

寫單詞body（身體、物體、生命體），討論。然后給出帶有前綴的單詞anti-body（抗體）討論并造句。anti-表示“反”“抗”“阻”“排斥”。對比兩個詞，都是名詞，但意義不同。結論：前綴一般能百官詞的意義，但不改變其詞類。

隨后教師給出3個以上的場景topic“醫院風波”；“街口偶遇”；“公園插曲”讓學生抽簽方式做小組role-play. 要求：必須用上respectful、respectable和anti-body中任意兩詞。并放到表演的必要語句中。組員展示不少于1分。教師從語法、語言表現力等綜合去評價學生的表現。并再次強化知識點。

教師可以進一步給一些前后綴的單詞，讓學生猜出詞義和詞性。并造句以及role-play。學生在自編、自導、自演過程中，不僅會記住詞義和用法，更會理解其意義和作用。以最終達成用實際場景創造有趣氛圍學習詞匯學。

B.對“縮略法”（shortening）的講解。從 “首字母縮略詞”入手。可以選《疑犯追蹤》、《犯罪現場》等美劇的片段，引出FBI（Federal Bureau of Investigation美國聯邦調查局）、CIA（Central Intelligence Agency美國中央情報局）、CSI（Crime Scene Investigation犯罪現場鑒證科）等詞。這些是該詞匯學知識點中學生們最為熟悉也最感興趣的部分。引導學生思考，這些詞都以首字母代表整個詞。引出“首字母縮略詞”概念。教師順勢問學生舉其他例子，然后比哪組給出的例子最多，計分。

要求學生看視頻模仿表演、造句等。再回到章節的開頭，系統講縮略法構詞的方法。學生會興致高昂地接受老師的教學，并認為自己的學習是有的放矢，能夠應用在材料的理解與學習中，從而提升學習主觀能動性。

三、英語詞匯學要點與高職實訓項目相結合的實例

將詞匯學要點與高職學生的實訓項目相結合。如：“面試英語應用”培訓時學生面試說“I took part in Mr. John Smith investigation projects.”考官會要求解釋“take part”。這說明你并沒說具體自己做了哪些工作。可以在面試時把詞匯學中動詞擴展用上。例如：lead a group of six； attend the training process； selected external vendors； review employee performance with the boss-drafted proposals；record meeting time； hire nine people等等。

詞匯學要求如果單詞能起到有效的作用，就該被留在句子中。學生才會意識到詞匯學的重要性，進而重視對詞匯的使用，才能主動地吸納單詞。

綜上所述，在高職英語教學中，教師要打開思路鉆研教材，把提升學生學習詞匯的興趣當成重要的研究課題。靈活多樣的教學活躍詞匯學課堂。利用多媒體等先進的教學設備，把詞匯學授課做得精彩而又有實效性。

參考文獻：

[1]吳新杰.妙手著文章.

[2]陸國強.現代英語詞匯學（新版）.

*錦州師范高等專科學校2014年度課題《多模態教學下的高職英語專業詞匯教學的實際應用與研究》（立項編號為201404）階段性成果之一。