翻轉課堂教學模式在高職院校英語教學中的可行性分析

宋錚錚

[摘 要] 新課改以來，越來越多的教學手段和教學方法應用于教學中。高職院校英語教學也是如此，其中翻轉課堂教學模式便是其中一種非常重要的教學方法。明確翻轉課堂的定義及意義，分析高職院校英語教學在應用翻轉課堂教學而迷失時應注意的問題，探究翻轉課堂教學模式對高職英語教學的作用。

[關 鍵 詞] 高職院校；英語教學；翻轉課堂教學模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）16-0182-01

隨著全球化進程的加快，英語作為國際溝通交流的重要工具其地位不言而喻，英語在教學中的地位也愈加突出。高職院校英語教學要取得理想的教學成果，就必須不斷創新教學方式方法，運用多種教學方法進行教學，其中翻轉課堂教學模式便是非常行之有效的一種教學方式，其在高職院校英語教學中的應用有著重要性和必要性。

一、翻轉課堂的定義及意義

翻轉課堂指教師在課前將在課堂上要講授的內容提前錄制好，學生在網上自主觀看教學視頻，課堂時間完全用于教師和學生之間的交流和討論。翻轉課堂教學模式通過學生的自學、自悟和自問以及師生間的交流討論實現學生主動和雙重的學習。翻轉課堂教學模式節約了大量的課堂教學時間，使得教師能夠將時間和精力用于真正幫助學生解決各種疑難雜題，能夠激發學生的學習興趣和學習積極性。此外，翻轉課堂教學模式使得學生主動學習，而不是以往被強迫學習，其在學習中的收獲是真正想要得到的，學生的學習動機完全來源于自身，學習動力也得到增強。

二、高職院校英語教學在應用翻轉課堂教學模式時應注意的問題

高職院校的學生普遍存在英語水平參差不齊、對英語學習缺乏興趣、自主學習能力欠佳等問題。在應用翻轉課堂教學模式時，高職院校在進行英語教學應注意的問題主要有以下兩個：第一，保證學生教學視頻的學習效果。教師要確保每位學生都提前觀看了教學視頻和閱讀教學資料以及跟蹤學生的學習進度。同時學生也應轉變傳統學習方式和習慣，培養獨立自主進行主動學習的意識。第二，保證進行課堂問題討論的效果。教師在英語課堂上的討論和對話需要教師提前做好充足的準備以及在討論的過程中進行細致的觀察，做到真正了解每一位學生，進而做到因材施教，提升教學的質量和水平。

三、翻轉課堂教學模式對高職英語教學的作用

（一）改善高職英語專項教學

改善高職英語專項教學是翻轉課堂模式對高職英語教學的作用之一。如翻譯問題，其是英語教學過程中的重點問題，進行翻譯需將語言環境和聽說者的心境用中文還原。因此，學生理解翻譯中的語境是非常有重要性和必要性的，教師在進行翻譯教學的過程中，可選取一句英文原文，然后將其放入不同的視頻畫面中，讓學生根據不同視頻的不同畫面進行翻譯，使學生能夠直觀地理解翻譯的精髓，進而根據自身的學習基礎和學習情況提出相關的問題。

（二）解決高職英語教學中的難點

解決高職英語教學中的難點是翻轉課堂教學模式對高職英語教學的作用之二。如進行“互聯網”這一單元的學習，互聯網一詞已經非常普遍，但是其概念寬泛，教師在教學的過程中僅憑自己口頭進行講述是完全不能夠將其介紹和解釋清楚的，這在高職英語教學中不失為一個難點。此時，教師并可利用翻轉課堂教學模式，在課前將有關互聯網的視頻、文字資料和圖片等進行篩選、編輯、剪輯，最終制作成適合高職學生觀看的視頻，使得學生通過學習視頻的觀看，能夠真正了解互聯網的世界，能夠從中得到一定啟發，并提出關于互聯網的一些問題，在課堂上與教師和其他學生進行溝通、交流和討論。

（三）實現高職英語教學的進一步發展

實現高職英語教學的進一步發展是翻轉課堂教學模式對高職英語教學的作用之三。翻轉課堂教學模式完全尊重學生作為教學主體的地位，教師則作為學習的輔導者和教學資源的提供者，使得教師和學生之間真正實現了教學平等和無障礙的交流，學生在進行學習交流的過程中能夠發表自身的看法和見解，教師對學生的課堂發言進行引導和總結，形成一個完整的學習體系。要實現高職院校英語教學的進一步發展，離不開教師和學生的共同支持。如，在英語課堂結束后，教師可引導學生總結和反思本堂課的學習成果，學生紛紛發言，進而教師進行總結，好的便繼續保持，而需要完善的便在下一堂課時進行改進完善。不斷地進行總結、反思和完善，最終必定會實現高職英語教學的進一步發展。

通過上文的分析，翻轉課堂教學模式在高職院校英語教學中是可行的。翻轉課堂教學模式作為新事物，符合客觀規律、具有強大的生命力和遠大的發展前途。翻轉課堂教學模式能夠改善高職院校英語的專項教學，能夠解決高職院校英語教學過程中的難點，能夠促進高職院校英語教學的進一步發展，因此其理應得到發展和應用，其在高職院校英語教學中的應用有著重要性和必要性。

參考文獻：

[1]王秀萍.關于高職英語教學實施翻轉課堂的可行性分析[J].海外英語，2014（24）：67-68.

[2]劉暢.“翻轉課堂”在英語教學中運用的可行性分析[J]. 遼寧高職學報，2015（4）：44-46.

[3]肖陽.翻轉課堂模式在高職院校英語教學中的應用研究[A].第三屆世紀之星創新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術研究院，2016（1）.