信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的好處

李景云

摘 要：信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)整合濃縮課堂操作時(shí)間，增加課堂知識(shí)容量，提高教學(xué)效果，起到提高教學(xué)實(shí)效性的重大作用。小學(xué)各科教學(xué)與信息技術(shù)的整合能巧妙的突破教學(xué)難點(diǎn)，從學(xué)生層面能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)科教學(xué)；整合；突破難點(diǎn)；學(xué)生興趣；思維與能力

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）13-335-01

伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展和新課標(biāo)的實(shí)施，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)起到提高教學(xué)實(shí)效性的重大作用。信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)整合濃縮課堂操作時(shí)間，增加課堂知識(shí)容量，提高教學(xué)效果。幾年來(lái)我在各學(xué)科教學(xué)中適時(shí)適當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，感覺好處多多。

一、信息技術(shù)與學(xué)科整合可巧妙的突破學(xué)科難點(diǎn)

每個(gè)學(xué)科都有比較抽象難以理解的內(nèi)容，盡管老師講得口干舌燥，學(xué)生還是不知所以然。學(xué)生還沒有形成知識(shí)自動(dòng)化，遇到不具體的問(wèn)題時(shí)頭腦中想不出的具體影像。這時(shí)可以恰當(dāng)利用多媒體化難為易為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。語(yǔ)文課堂教學(xué)中把重難點(diǎn)知識(shí)、抽象的內(nèi)容通過(guò)制作成動(dòng)畫演示文稿、視頻等播放，從而增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性和生動(dòng)性，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感知、理解。例如：教學(xué)《鯨》一文中的鯨到底有多大？怎么呼吸？怎樣進(jìn)食？光是通過(guò)列數(shù)字、作比較、打比方的說(shuō)明方法還是枯燥很難想象。當(dāng)把鯨與象的圖片、鯨呼吸排水的視頻、鯨進(jìn)食的圖片在屏幕上播放后，學(xué)生一目了然，難題迎刃而解。同樣數(shù)學(xué)教學(xué)如運(yùn)用信息技術(shù)動(dòng)態(tài)演示，能突出實(shí)際操作過(guò)程，學(xué)生在主動(dòng)參與中，借助于觀察、比較，就能隨過(guò)程逐步把握知識(shí)的實(shí)質(zhì)，從而正確理解知識(shí)，掌握知識(shí)，深刻理解教學(xué)內(nèi)容。我在教學(xué)二年級(jí)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)時(shí)，當(dāng)認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸和判斷不同圖形對(duì)稱軸的條數(shù)時(shí)，動(dòng)畫播放特殊圖形長(zhǎng)方形、正方形、五角星、圓等圖形對(duì)稱軸的條數(shù)，使學(xué)生能更加深入了解的軸對(duì)稱圖形特點(diǎn)。

二、應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

無(wú)論哪一科教學(xué)，總是靠老師乏味陳舊的講解，學(xué)生終會(huì)覺得枯燥無(wú)味，無(wú)法引起學(xué)生的激情。運(yùn)用信息技術(shù)通過(guò)圖片、動(dòng)畫、音頻等方式，可使教學(xué)過(guò)程圖文并茂，生動(dòng)活潑。因此，我在各科教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)精心制作課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)課上在學(xué)習(xí)二年級(jí)軸對(duì)稱圖形時(shí)我讓學(xué)生找一找身邊這樣圖形的物體，待學(xué)生說(shuō)后我播放了收集的生活中窗、桌子、剪紙、動(dòng)植物、風(fēng)景畫、建筑物圖等制成多媒體圖片，直觀形象的圖片吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生的求知欲。作文課運(yùn)用信息技術(shù)制作幻燈片將學(xué)生帶入一個(gè)五彩繽紛的世界，可以激發(fā)學(xué)生寫作興趣。在看漫畫寫啟示《這段木頭有蟲》時(shí)要求圍繞觀點(diǎn)展開聯(lián)想列舉生活實(shí)例，我收集了生活中大量小區(qū)、集市、商場(chǎng)、公園、等公共場(chǎng)合不愛護(hù)環(huán)境，不保護(hù)生態(tài)的圖片；在寫《校園四季》《校園一角》時(shí)可以把學(xué)生帶到校園植物帶，學(xué)生在草地上漫步，在花下徘徊，然后播放校園角落、樹木、花草圖片；在指導(dǎo)《二十年后回故鄉(xiāng)》一文時(shí)把拍攝到我們縣城早年間街道、綠化帶、河流、花園、各種樹木、草坪拍成照片制成課件課堂上展示，然后在學(xué)生視野中再次展現(xiàn)大都市高層建筑、立交橋、商場(chǎng)、學(xué)校等，讓學(xué)生直觀的對(duì)比兩組圖片，感受到二十年后家鄉(xiāng)的變化。這些作文課讓學(xué)生通過(guò)圖片啟發(fā)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言，有利于學(xué)生入情入境激發(fā)情感共鳴，激起學(xué)生寫作熱情，提高了寫作能力。達(dá)到最佳習(xí)作指導(dǎo)效果。

三、信息技術(shù)的運(yùn)用可以訓(xùn)練學(xué)生思維

思維能力是各種能力發(fā)展的基礎(chǔ)，教學(xué)中必須重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，不僅是為了給學(xué)生提供認(rèn)知的感性材料，使之建立表象，更是為了在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)再現(xiàn)情境，以啟發(fā)學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合、概括，促使其思維向深層發(fā)展。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很大程度上是一種經(jīng)驗(yàn)性學(xué)習(xí)，經(jīng)驗(yàn)的獲得大都靠親自實(shí)踐操作實(shí)現(xiàn)，沒有大量的直接經(jīng)驗(yàn)的積累，感知成為蜻蜓點(diǎn)水，表象無(wú)法在大腦中建立。例如，《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)就需要學(xué)生大量先感知1千克物體的重量，要讓學(xué)生在通過(guò)實(shí)物的稱一稱、掂一掂、看一看、算一算等多種操作活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，通過(guò)多媒體課件的播放感知1噸的大米，每200斤、100斤、50斤一袋有多少袋，學(xué)生就在大腦中建立1噸的感知與認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)《地震中的父與子》一課時(shí)，我播放一組汶川地震的慘烈畫面的圖片，然后讓學(xué)生進(jìn)行口頭描述：“地震是什么樣的呢？”學(xué)生的創(chuàng)造性充分地顯示出來(lái)，學(xué)生能描繪出各種各樣地震慘烈場(chǎng)面。利網(wǎng)絡(luò)資源圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和訓(xùn)練思維的創(chuàng)造力。

四、信息技術(shù)的運(yùn)用可以培養(yǎng)學(xué)生能力

信息時(shí)代獲取資料和信息的能力，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，也是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力與水平高低的一個(gè)重要標(biāo)志。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上無(wú)限的資源，增強(qiáng)學(xué)生搜集信息、獲取信息的能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生處理、加工信息的能力，則是教師教學(xué)工作的一個(gè)基本任務(wù)。在語(yǔ)文的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入中、高年級(jí)后讓他們運(yùn)用網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行信息的搜集與整理。在學(xué)習(xí)大家名篇時(shí)都讓學(xué)生先在網(wǎng)頁(yè)上了解作者生平簡(jiǎn)介，了解作者能更好地理解文章。寫作文《大自然的啟示》時(shí)，學(xué)生先去搜集到人類根據(jù)大自然中的動(dòng)植物有哪些發(fā)明創(chuàng)造，做到心中有數(shù)。匯報(bào)這些方面的資料，我加以指導(dǎo)后，學(xué)生將資料運(yùn)用到寫作中去。這樣一來(lái)，讓學(xué)生從中感受到勞動(dòng)、創(chuàng)造的樂(lè)趣，從而來(lái)增強(qiáng)學(xué)生搜集信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力。

課堂上借助信息技術(shù)提供的圖像、圖形、聲音、語(yǔ)言、視頻等的播放，使得各種教育信息的表達(dá)更加生動(dòng)、直觀和多樣化。便于創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)情境，學(xué)生各種感官被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，思維活躍，更能積極地參與到教學(xué)過(guò)程中，大大提高了學(xué)習(xí)的興趣和效率。在今后的教學(xué)中，要進(jìn)一步學(xué)習(xí)制作課件來(lái)上課，使學(xué)生的學(xué)的開心，學(xué)的輕松。