高校棒壘球教學中存在的問題及對策

李芳

【摘 要】針對我國高校棒壘球教學中存在的問題，提出四方面的對策，以促進棒壘球教學創新，綜合性地提升棒壘球的教學質量。

【關鍵詞】棒壘球 教學創新 教學質量 教學現狀

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）05C-0173-02

對于很多學習者來說，在棒壘球訓練的過程中，能夠得到速度、力量、謀略的鍛煉，同時棒壘球本身屬于一項兼具美感和速度的運動，具有非常強的欣賞價值。然而由于棒壘球興起和發展集中在國外，在功利主義教學觀的影響下，棒壘球運動在發展，在教學的過程中，受到了嚴重的限制。棒壘球現在多為選修課，教學質量不高，這一方面是因為棒壘球在教學過程中，缺乏相應的氛圍，另一方面是因為棒壘球教學水平有限，教學創新不足。對此，必須加強棒壘球教學的創新，以綜合性地提升棒壘球的教學質量。

一、高校棒壘球教學中存在的問題

（一）棒壘球教學水平低下。我國棒壘球運動的整體教學水平低下，究其原因主要在于：首先，棒壘球教學缺乏氛圍，不少高校雖然開設了棒壘球運動的選修課，但學生對棒壘球運動的熟悉程度決定了他們的參與度，在我國高校里，棒壘球運動仍屬于小眾運動。棒壘球教學缺乏濃厚的教學氛圍，這直接影響著棒壘球運動的教學質量，更遑論教學創新。其次，我國棒壘球運動的教師水平參差不齊，尤其缺乏專業素養較強的棒壘球專職教師，不少體育教師并非棒壘球專業出身，對于棒壘球運動的了解，也基本靠網絡或者比賽直播，單純性深入地學習棒壘球運動的體育教師仍比較少。這直接影響了棒壘球運動的整體教學質量。此外，棒壘球專業，棒壘球職業化教學工作等在我國開展較晚，社會對這個專業并不認可，這直接影響了棒壘球專業的專職教師的畢業率和就學率。最后，棒壘球運動缺乏科學的教學體系，棒壘球作為選修課在高校體育課程中逐步開展起來，但由于缺乏健全完善的教學體系，使得棒壘球的教學質量難以保障，這些都在很大程度上影響了棒壘球的教學水平。

（二）棒壘球教學材料單一。在棒壘球教學工作中，科學的教材，完善的教材都是提升棒壘球教學質量的重要基礎。但現階段的棒壘球教學，并沒有科學的教材體系，也缺乏完善的正規教材，這直接影響了棒壘球的教學質量。雖然不少高校在開展棒壘球的教學工作中，擁有自身的教材，但教材比較單一，教材缺乏明確的指導性，實踐意義也不大。現階段很多關于棒壘球類的教材理論內容較多，多為概念性的內容，這些內容本身就缺乏一定的指導性，也缺乏相應的科學價值。在教學過程中，很多體育教師對于這類型的教材利用率較低，使得教材成為“狗尾續貂”，失去了應有的價值。此外，在棒壘球的教學過程中，雖然不是高校體育教師崇尚自行編寫教材，通過編訂教材來實現教學的針對性，通過編訂教材來提升教學活動的與時俱進性，但縱觀這些自行修訂或者編寫的棒壘球教材，基本多為技巧或者實踐之談，沒有理論知識作為根基，使得學生在學習的過程中，很難深入地了解這項運動，并深愛這項運動。學生所接受的棒壘球技巧基本為教師所授，或者由教師所引導，教師對于這項運動的理解程度直接影響學生對棒壘球技巧的理解和深入，自然難以起到較好的教學效果。

（三）棒壘球教學設備落后。棒壘球運動是一項集技巧性、時尚感、運動性等于一體的運動，在棒壘球運動的教學過程中，需要根據棒壘球運動的實際需求來供給完善的教學設備和教學條件，只有這樣才能綜合性地提升棒壘球運動的教學質量。但在當前棒壘球運動的教學過程中，教學設備比較落后，學校對于教學設備的投入較少，學校自身的教學設備又比較落伍，甚至不少高校根本沒有專業的棒壘球教學器材及設備，這在很大程度上都會影響棒壘球運動的教學效果和教學質量，也制約著棒壘球運動的教學創新。棒壘球運動的流行和推廣主要集中在我國的高等院校中，但學校在開設這項體育運動的過程中，將其定性為選修課。為了達到體育資源的充分合理配置，不少高校并沒有專門設立棒壘球訓練場地，而是在開課的過程中，占用足球場，甚至是地板較硬的籃球場。這種體育設備的缺失，容易影響棒壘球的教學質量，同時還容易給訓練過程中的運動員造成不必要的運動損傷，從而降低教學水平。可見，“捉襟見肘”的棒壘球設備及訓練裝備等，都在很大程度上制約著棒壘球運動的教學創新工作。

二、對策分析

針對棒壘球運動教學中存在的主要問題，應該采取科學有效的措施，不斷促進棒壘球運動的教學創新。

（一）構建科學的教師團隊，不斷提升教學質量。在棒壘球運動的教學過程中，應不斷提升教師的專業素養。首先，在招聘棒壘球教師的過程中，應適當提高門檻，做好甄別和篩選工作。雖然我國的棒壘球專業發展基礎薄弱，但畢竟還是存在較多的相關專業的畢業生。在選擇棒壘球教師的過程中，應優先本專業或者相關專業的教師。其次，不斷提升棒壘球教師的綜合素養，學校體育部門應加強對棒壘球教師的培訓力度，不斷培養棒壘球運動教師的專業素養和創新精神，定期組織棒壘球教師去其他學校參觀與學習，適當聘請棒壘球專職俱樂部的專職教練來學校授課，既要注重棒壘球教師的理論知識的考核，同時更應該注重其教學創新能力的提升和審核。再次，學校應成立體育研討會，將棒壘球運動擺在重要的位置，強化學校體育教師之間的互動交流，確保不同專業的體育教師能夠及時互通有無，互相學習，取長補短，有效地構建和諧融洽的教師團隊，以確保不同體育課程之間的連貫性和密切性，避免體育課程之間的沖突和矛盾。特別在學生選課的過程中，應提前召開教師座談會，平衡不同科目之間的學生人數，以保障棒壘球運動的學習人數。此外，作為棒壘球運動的教師，不僅應注重于提升自身的專業素養和專業知識，還應在課堂內外加強棒壘球運動的宣傳和推廣。作為棒壘球教師應利用個人的平臺、利用課堂的平臺，向身邊的人、向廣大學生推廣訓練和學習棒壘球運動的優勢和好處，以提升棒壘球運動在學生中的影響力和號召力，增強廣大學生對棒壘球運動的認知程度。

（二）結合理論教材，不斷提升教材的實踐性和創新性。在棒壘球運動的教學創新中，應充分挖掘教材中的理論指導意義，同時還應緊密結合實踐，緊密結合時代潮流，不斷提升棒壘球運動的創新性和實踐性。教師在教學過程中，應該充分依據國家編委出版的專業的棒壘球教材，充分利用和把握教材中的規范動作、技巧動作的教學知識。在此基礎上，教師應結合自身對于棒壘球運動的了解和熟悉程度，結合當下最流行最標準的棒壘球運動比賽，來修訂教材，使得棒壘球教材具備一定的科學的指導作用。同時，在棒壘球教材編訂的過程中，還應該充分結合學生的意見，確保棒壘球運動教材具有廣泛的適用性。此外，在棒壘球教學創新中，棒壘球教師不僅僅要采用文本式的教學方式，還應該運用多樣化的教學形式，如小組探討式教學、視頻資料教學、觀摩點評教學等，來實現棒壘球運動的教學創新，不斷提升青年學生對于棒壘球運動的興趣。特別是一些觀摩式教學，可以讓學生身臨其境地體驗到棒壘球運動，讓學生參觀和觀摩棒壘球專業運動員在比賽中的規范動作、競技技巧、競技組合，能夠有效地提升棒壘球運動的教學創新水平。當然在“互聯網+”時代，大屏手機、平板電腦、智能多媒體基本成為司空見慣的東西，教師還可以將教材植入到這些流行的產物中，以此來吸引廣大學生。如教師可以將學生訓練棒壘球運動的視頻放在網上，邀請專業人員來點評，教師可以點評，結合視頻，進行線上或者課堂上的指導，從而使得學生快速地掌握動作要領。可見，棒壘球運動的教材不僅僅局限于文本教材，更體現在于多媒體相結合的綜合性教材中，教師應該根據實際的教學環境和條件來選擇，來運用這些時尚受歡迎的教材。

（三）通過組織比賽植入游戲來創新教學環節。棒壘球運動是一項參與度很強的運動，在教學過程中，如果教師仍采用“一對多”的教本宣科的教學方式，即便是通過視頻教學、觀摩性教學，仍然很難提升學生對棒壘球運動的興趣，也難以檢驗學生棒壘球的學習水平。鑒于此，在教學創新中，教師可以通過兩種方式來進行教學創新。一方面，教師可以通過植入游戲的方式，這種教學創新主要針對棒壘球基本運動的重復性訓練，一些基本動作在不斷的重復中，很容易降低學生對該動作的興趣。教師可以適當地引入一些游戲，將這些重要的需要反復練習的動作植入游戲中，寓教于樂，不僅能夠給學生留下較深的印象，也不會引起學生對訓練的方案。另一方面，教師還可以通過組織專業性的比賽，通過正規的比賽來達到教學創新的目的。談及比賽，學生的注意力、學生的參與感會大大提升。在正規的比賽中，通過與競爭對手的角逐，能夠讓學生看到自身的不足，在榮譽感的推動下，能夠促使學生不斷提升自身的水平。如教師可以向學校體育部門申請，組織院際比賽、校際比賽，甚至還可以報名參與到省際比賽，乃至更大舞臺的比賽中，以賽代練。

（四）不斷更新棒壘球運動教學設備及器材。針對當前棒壘球運動教學設備及器材嚴重不符合當前教學需求，嚴重落伍的局面，為達到教學創新的目的，還應該不斷更新棒壘球運動的教學設備及教學器材。首先，根據學校自身的發展規劃來構建合理的棒壘球場館，確保棒壘球運動的開展“有地可施”。其次，還應根據學校的實際情況，結合學校棒壘球運動的開展情況，及時采購和補充一些新型的教學器材，有效提升該器材的使用效率。最后，學校還應尋求與棒壘球運動的相關廠商合作，通過贊助的形式來優化教學器材。

三、結語

棒壘球運動是一項技巧性和運動性較強的運動，也是一項時尚的運動。針對當前棒壘球教學創新中存在的不足，應該著重提升棒壘球教師的專業素養，優化教材的理論和實踐指導作用，創新教學形式，不斷提升棒壘球教學設備的質量和水平，只有這樣才能綜合性地提升棒壘球運動的教學水平。

【參考文獻】

[1]陳曉明.開發棒球課程，凝練校本特色[J].江蘇教育研究，2009（32）

[2]李哲.制約我國棒球運動發展的因素與對策研究[J].體育世界，學術，2011（8）